部编版二年级语文上册第三单元--7.妈妈睡了-教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— XXX小学 语文 科第 三 册教案设计 （20XX-20XX度上学期） 课题:7、妈妈睡了 课型: 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 《妈妈睡了》是一首优美的儿童散文诗，字里行间流淌着孩子对妈妈深深的爱。通过本文的学习，旨在教育孩子从小懂得家人的辛苦，在孩子心播下感恩的种子。 学生 学情 分析 在教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，鼓励他们自主识字写字，阅读课文，并在此基础上给予一定的指导，教给他们初步的语文学习方法。对于课文内容的理解是教学的重点，教师要在学生整体感知课文内容后，引导学生理清课文叙事的顺序，品读课文中的关键词句，带领他们亲近文本，在品读、感悟、想象、表达中逐步走进人物的内心世界，体会字里行间流淌的情感，帮助学生实现语言能力与精神世界的共生共长。 教学 重点 难点 重点：识字写字，朗读课文。 难点：品读词句，体会孩子对妈爱。 教具学具及多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 2课时 教学 目标 第一课时 认识本课生字，正确、美观地书写本课汉字，理解相关词语的意思。 正确、流利地朗读课文。 理解课文的主要内容。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、播放歌曲，情境导入 1.教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱。 2.教师谈话：是啊，“世上只有妈妈好，有孩子像块宝”。妈妈生了我们，养了我们，是 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 这个世界上最爱我们的人。有一位小朋友，很爱自己的妈妈，写了一篇文章送给了自己的妈妈，文章的名字就叫《妈妈睡了》。 3.教师板书课题，指名学生朗读，引导学生在朗读时注意语气要轻柔。 二、初读课文，随文学习 1.教师播放课文的朗读录音，学生认真倾听。 2.学生自主阅读课文。教师提出自读要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍(3)将课后的生字在文中圈出来多读几遍。 3.学生自主学习，教师巡视了解学生的学习情况。 4.检查初读，随文学习： (1)指名学生朗读第1自然段： 出示生字：哄、先，指名学生认读，鼓励学生交流识记方法，引导学生根据汉字的偏旁理解字义，鼓励学生结合生活实际说说“哄”的意思。 再次指名学生朗读第1自然段，在读正确的基础上语气尽量轻柔。 (2)出示第2自然段中的词语闭上、紧紧、红润、脸上，指名学生认读，相机正音。 指名学生朗读第2自然段，结合生活实际，通过学生的动作理解。紧紧地闭着出示生字“闭、紧、润、脸”，引导学生观察字形，交流识记方法。 全班齐读第2自然段。 (3)指名学生朗读第3自然段： 出示词语：故事、等会儿，指名学生认读，强调“事”在词语中读轻声，指导学生读好“等会儿”这个儿化词。 再次指名学生朗读第3自然段。 (4)出示第4自然段中的词语：呼吸、那么沉、头发、粘在、汗珠、额头、窗外、沙沙、乏了，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“沉”是前鼻音，“发”是多音字。正音后再次通过开火车读、指名读等方式巩固认读。 学生朗读 学生认真倾听 学生自主阅读课文 朗读第1自然段 学生交流识记方法 学生结合生活实际说说“哄”的意思 学生认读 学生朗读第2自然 学生观察字形，交流识记方法 学生朗读 学生朗读第3自然段 开火车读、指名读 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 结合上下文和学生的生活实际，理解“呼吸”“额头”“乏了”等词语的意思。 指名学生朗读第4自然段，注意指导长句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”的朗读，通过示范朗读、标出停顿线等帮助学生读通顺读流畅。 再次指名学生朗读，全班齐读第4自然段。 5.学生自由练习朗读课文，在读正确基础上争取将课文读得通顺流利。 三、再度课文，整体感知 1.教师过渡：课文写妈妈睡了，睡梦中的妈妈究竟是什么样子的呢?让我们再来读读课文，在课文中寻找答案吧! 2学生再次轻声朗读课文，画出相关语司，并与同桌轻声交流自己的读书收获。 3.指名学生交流，朗读相关语句，在学生交流的基础上教师适当小结并板书睡梦中的妈妈“真美丽”“好温柔”“好累”。 4.全班齐读课文。 四、巩固识字，指导书写 1.巩固识字 (1)出示词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，进一步巩固学生的识学成果。 (2)独立出示本课生字，鼓励学生