2023年教学设计方案格式 教学设计方案的结构要素思维导图(十篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年教学设计方案格式 教学设计方案的结构要素思维导图(十篇) 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施方法细则，步骤等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学设计方案格式 教学设计方案的结构要素思维导图篇一 1、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润  2、正确熟练地朗读课文。  3、了解省略号有几种用法。  教学重点与难点：  能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。  能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。  教学目标：  1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从畏惧到顽强的感情变化。能背诵最终一个自然段。  2、学会本课15个生字，把握“沉睡、撒娇、央求……〞等词语的意思。  3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。  4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能顽强成长，渗透自强自力的精神。  第一课时  教学目标：  1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。  2、学会本课生字、新词。  3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。  教学过程：  一、揭题：  认识笋芽儿  了解它与竹子的关系。  二、检查预习。  1、自学生字新词。  召唤撒娇阻拦唠叨  叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦  强壮爱抚  挑拣难写的写一写。  2、检查预习。  3、检查课文朗读。  三、再读课文，理清文章脉络。  1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。  2、根据这几个问题给课文分段。  3、探讨分段结果。  四、省略号的用处  在课文中找出带有省略号的句子。  小组探讨省略号的用处。  全班交流。  五、作业。  调整：  1、今天说的话题是“笋〞教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生探讨。  2、教书根据学生的探讨小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？  3、师有感情地朗读。  4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提醒，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很大胆展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越猛烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。  5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么高傲？理解“阻碍〞，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。  6、作业：写笋的各种状况  其次课时  教学目标：  1、继续练习有感情地朗读课文。  2、体会笋芽儿自强自力的精神。  3、完成有关作业。背诵最终一段。  教学过程：  一、复习  1、听写词语或根据意思写词语。  2、自己练习有感情地朗读课文。  二、学习课文第一段。  朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？  朗读指导注意体会：读出“低声召唤撒娇央求畏惧〞的语气。  练习有感情地朗读。  朗读表演  学习其次、三段：  同样的学习步骤进入其次、三段的学习。  三、有感情地朗读全文。结合表演  四、背诵最终一段。  小结全文。  五、完成课堂作业。  六、机动。  收集这样好玩儿的童话这样的故事并有感情地朗读。  调整：1、今天上课两件事  一、抄写美的词、句。  二、二、背诵课文最终一节。  三、熟读课文。  内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿,笋芽儿- 教案,笋芽儿-教学设计，希望对你有帮助！ 教学设计方案格式 教学设计方案的结构要素思维导图篇二 1. 学会10个字及相关词语,认识5各1字.  2. 朗读课文,背诵自己喜欢的部分.  3. 了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.  4. 体会的思想感情,培养学生对大自然的热爱.  1. 词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.  2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.  1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.  2. 了解课文描写地方法,体会地思想感情.  :2课时  同学们