将相和教学反思不足(9篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 将相和教学反思不足(9篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 将相和教学反思不足篇一 这样的一篇文章该如何教呢？《义务教育语文课程标准》指出：“ 应加强对学生阅读方法的指导。培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。〞教育家苏霍姆林斯基也说：“学会学习首先要学会阅读。〞让学生把握科学的阅读方法，将有效地提高阅读的效率，从而促进阅读能力的形成，因此，我在本课的教学中，根据文章的写作特点，教给学生一种新的阅读方法：联读法，把三个故事联系着读，比较着读，读出三个故事的一致之处和不同之处。在比较中感受蔺相如这个人物的品质特点。  我把教学重点确定为：  1、学会运用“联读法〞读出三个故事的一致点和不同点，确凿概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。  2、借助小结性的语句概括小标题。  教学难点：  1、搞清各个故事之间的内在联系及与整篇文章的关系。  2、学习“联读法〞。但是第一次运用联读法比较着读故事，难度较大。于是我搭建了梯子，先由老师出示一点相像之处，让孩子比较发现。果真一石激起千层浪，孩子们发现了更多的相像之处和不同之处。课堂上采用由扶到放，由表及里，让孩子们充分研读文本，感知人物形象，效果较好。  但是由于课堂容量较大，整节课节奏较快，还是老师讲得太多，课堂不够开放。这在今后的教学中还是要多注意。 将相和教学反思不足篇二 《将相和》是人教版五年级下册的第五单元走进中国古典名著之旅为主题的第一篇课文。  这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事记叙了蔺相如与廉颇和好，同心协力保卫赵国的事。写出了蔺相如的精明大胆、顾全大局、热爱国家，廉颇勇于认错、知错就改的特点。  弄清三个小故事之间的内在联系是本节课的一个教学难点，我让学生给每个小故事加上标题，主要是训练学生的概括能力。再让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的是要调动学生参与的积极性。  在本课的教学中，我能够依照新课标的指导思想，落实本课的教学目标。使学生深入理解课文，把握人物形象。  在这一课中，我有好多的不足。其一，整个课下来，由于时间紧，课文内容多，所以在一直抓着学生往下走教案，没有给学生过多的时间思考，导致把学生叫起来，说不明白，或是答不上来。譬如说在学习蔺相如精明大胆这个环节，找出表达的句子有：从这句话切入，我问，假使是你你会怎么要回来？学生没有积极协同，答不上来。是由于思考的时间不充足。其二，教师的语言渲染不够。我在教学时，语气太生硬，没有走进学生，没有平等交流，只是在一味的教，学生在一味的听，学。我没有很好的带动他们的兴趣。这节课是一篇历史故事的改选，应当达到在以讲故事的形式教给学生内容，教给学生知识。在课堂上，本应当一个融合的课堂，由于语言的不巧妙，导致了两个个体的出现——及教师、学生。其三，预习没有抓实。课前给学生发下去了预习纸，但是在课上的表现来看，学生并没有依照我的要求，把每一个预习项目来认真完成。当时课前，应当与学生交流一下预习状况，看一下学生的预习反馈，这点没有做到，导致课堂上出现一些不该存在的问题，有些地方不需要细讲，但是学生还是不明白。其三，在最终一环节，写话环节，没有做到教学精明，由于当时时间不太够了，学生本来就没有写完，而我仓促的让学生站起来说，反而效果就不好了，甚至没有起到当时预设的目的。应当用巧妙的语言，让其下课交流，直接说终止语。这或许也能让整节课跟顺畅一些。其三，自信心不够。过程中，提问的问题，学生没有协同的，自己首先泄气了，就觉得讲完就终止吧，并没有积极的对待失误，应当认为每个环节都是开始的起点，把下个环节尽力讲好。归结为自己的心态不好。  在今后的教学中要不断学习，不断摸索，要不断的提升自己教学才干及素养。把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，各方面的能力得到发展。 将相和教学反思不足篇三 正值春暖花开的三月底，我校有幸邀请到省教研室张琳主任莅临我校指导语文教学工作，我讲了五年级下册的一篇课文《将相和》，在课后的教研中张琳主任对本课进行了专业的点评，指出了这节课的一些优点和不足，使我受益匪浅。张主任给我的感觉即平易近人，又严肃认真，说话和风细雨，娓娓道来，说起教学问题总是一针见血，令人茅塞顿开。现结合我自己的一些体会，进行以下教