基于项目式学习的新课标研修解读 初中化学 学生探究实验与实践活动.pptxVIP

基于项目式教学如何开展学生探究实验与实践活动教研组宏德博学 化育天工 宏德博学 化育天工 01研读化学课标目录02习项目式教学03Contents化学项目式教学活动的设计与实施04习方法 思教学厚德 砺志 笃学 尚行1 研读化学课标 2022年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。化学课程标准（2022年版）指出：“义务教育化学课程有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，为学生的终身发展奠定基础”。1 研读化学课标核心素养内涵目标要求1.化学观念形成化学观念，解决实际问题2.科学思维发展科学思维，强化创新意识3.科学探究与实践经历科学探究，增强实践能力4.科学态度与责任养成科学态度，具有责任担当经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力；是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情景问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。1 研读化学课标核心素养内涵目标要求1.化学观念形成化学观念，解决实际问题2.科学思维发展科学思维，强化创新意识3.科学探究与实践经历科学探究，增强实践能力4.科学态度与责任养成科学态度，具有责任担当 认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务；能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获得证据并分析得到结论，能用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流；1 研读化学课标核心素养内涵目标要求1.化学观念形成化学观念，解决实际问题2.科学思维发展科学思维，强化创新意识3.科学探究与实践经历科学探究，增强实践能力4.科学态度与责任养成科学态度，具有责任担当 能从化学视角对常见的生活现象、简单的跨学科问题进行探讨，能运用简单的技术与工程的方法初步解决与化学有关的实际问题，完成社会实践活动；能在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制定学习计划，开展自主学习活动，能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果，初步形成自主、合作、探究的能力。1 研读化学课标侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的联系，凸显育人价值。“必做实验”“综合实践活动”，作为学习内容和学习方式贯穿各主题，以必做实验和10%综合实践学习活动为牵引，基于项目式学习和实验探究学习各主题，倡导做中学，用中学，创中学，引导学生自主、合作、实践、创新。2 习项目式教学项目式教学（简称PBL）是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。黄金标准PBL的核心项目设计要素2 习项目式教学项目式教学属于一种教学模式，与传统教学不同。项目式教学更加重视学生在真实情境中解决问题，激发学生的学习兴趣，即创设出每位学生都有发言权的学习环境，培养学生的自主学习能力、活动组织能力、团队协作能力等。PBL教师不再是负责传授知识、无所不知的专家，而是作为见多识广的指导教练、学习的引导者，以及探究过程的向导。发展学生各种能力真实情境教师引导2 习项目式教学探究性实验在探索的过程中培养学生获取知识的能力和创造能力光合作用蛋黄中卵磷脂的提取以学生自主学习为主，教师启发诱导为辅玫瑰精油提取茶多酚提取2 习项目式教学项目式教学与探究实验的联系与区别两者都围绕课程标准，旨在聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。两者都属于探究性教学这一类别。探究实验与项目式教学2 习项目式教学VS项目式教学探究实验项目对象针对一部分学有余力的学生面向全体学生学习方式利用已经掌握的知识来解决具体的问题，在解决问题的过程中培养学生的创新意识、提高解决问题的能力，侧重于知识的运用。在掌握所学知识之前遇到的，在解决问题的过程中会收获新的知识和技能，侧重于建构知识结构，是一种促进知识理解和建构的认知方式。评估方式注重学生通过这个探究实验所获得的知识积累，对实验过程本身重视度不够，倾向总结性评价。有总结性评价，同时还会在项目中频繁出现形成性评价，并依此帮助学生根据反馈修改作品，评估的重点放在学生的成长上。成果展示成果形式较为单一，多为老师预设好的结果，且成果没有公开展示的平台，学生也无法获得除教师、学生以外的指导。将理论性的科学思维、试错的