学习新课标实践新课程.ppt

第一页，共二十八页，2022年，8月28日 一、课程改革的背景 （一）、社会发展的必然 1、人们更加重视自己的健康和生活质量。 2、人类的健康受到新的威胁。 3、改善人们的健康状况比过去更有条件。 （二）、发达国家的启迪 1、以人为本，健康第一思想的进一步确立。 2、终身体育蔚然成风。 3、课程目标与社会发展保持同步。 第二页，共二十八页，2022年，8月28日 各国体育课程目标的共同特征： 1、健康和人的发展是体育课程的目标和内容。 2、将身心看成是一个整体。 3、强调个人健康和社区健康的重要性和责任感。 4、重视运动习惯和积极生活态度的养成。 5、重视体能的作用。 6、重视培养学生参与运动和增进健康的能力。 7、重视户外运动和闲暇活动 第三页，共二十八页，2022年，8月28日 发达国家着眼的体能 1、体能的定义： 体能是满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。 2、体能的类别： 与健康有关的体能-----心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分； 与动作技能有关的体能-----速度、力量、灵敏性、神经肌协调性、平衡、反应时。 3、身体锻炼是提高体能水平必不可少的手段。 第四页，共二十八页，2022年，8月28日 （三）、我国体育课程的回顾和反思 1、经历了七次课程改革。 2、值得反思的问题。 （1）、观念相对滞后。 A、 技术教学的观念 B、 竞技运动的教学观念 C、 增加体质的教学观念。 D、 快乐体育的教学思想。 （2）、大纲对教学内容的规定过细、教学内容陈旧。 中国地大物博，大纲制约了各地区和学校的体育教学。 许多教学内容不能直到增强学生体质的作用。 第五页，共二十八页，2022年，8月28日 （3）过分强调教师中心地位、 组织形式单一 教师怎么教，学生怎么学。 很少考虑学生的感受。 （4）过于强调学习运动技能和知识的系统化 按运动员的要求培养学生。 成人化的教学思想和方式。 （5）教学评价过分注重运动成绩 以往对学生体育成绩的评价实际上是运 动成绩的评价。 第六页，共二十八页，2022年，8月28日 二、确立现代教育思想和理念 （一）、淡化竞技运动的教学模式， 树立健康第一的思想。 1、确立健康新概念。 第一定义（世界卫生组织）：三维健康观：身体健康、心理健康、良好的社会适应能力。 第二定义（美国概念）：健康五要素：身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康。 第七页，共二十八页，2022年，8月28日 2、改变重运动技术、轻身心健康的现象 很多运动技术对终身体育没有作用。也无法提高对运动的兴趣。 3、强调健康第一的指导思想，并非忽视运动技能。 没有了运动技能的学习，就不成为体育课。 4、体育与健康课程不等于健康教育课程 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标。 健康是主要目标，有健康内容，但不是主要的。 第八页，共二十八页，2022年，8月28日 （二）培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念 1、良好的生长发育和健康长寿需要终身体育 2、运动兴趣有助于学生坚持参加体育锻炼。 3、帮助学生掌握一些感兴趣的运动技能。 4、技能的进步促进学生运动兴趣的增强。 第九页，共二十八页，2022年，8月28日 （三）培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力 强健的身心是适应社会的需要和发展的基础。 体育运动积极倡导蓬勃向上的竞争精神，一往无前的奋斗精神，开放进取的创新精神，是培养学生意志品质的最好课堂 第十页，共二十八页，2022年，