新苏教版(2020年版)小学科学五年级上册第5单元《人体“司令部”》优质教案3123.pdfVIP

新苏教版（2020 年版）小学科学五年级上册第5 单元 《人体 “司令部”》优质教案 一、单元设计意图 1.本单元主题的提出 人的身体是具有复杂结构的有机整体，各系统互相联系、互相影响、密切配 合、缺一不可。其中，神经系统调节、维持、控制着其他各系统的功能与活动， 让机体适应不断变化的外界环境，并主动认识客观世界，改造客观世界。 人的大脑，作为神经系统的重要组成部分，不仅是调节与控制的最高中枢， 而且是思维活动的器官，在整个神经系统中居于主导地位。因此，掌握一些脑科 学的知识，对学习、工作、生活，甚至一生的发展都意义深远。 在生活中，学生-方面难以 直接观察和感知隐藏在人体内的神经系统，另一 方面又对其有所耳闻，会不自觉运用-些相关词汇。但是，学生少有机会对神经 系统进行系统了解，甚至会有一些错误认识。因此，对学生而言，神经系统是神 秘的、有趣的，他们渴望了解其奥秘，渴望了解后的了然，这会有助于他们变得 更有智慧、更会思考。 教材立足于认识神经系统的现实意义和学生的实际情况，遵循神经系统的工 作方式，从刺激与反应的关联性出发，以人体神经系统以及脑科学中最基础、最 重要的内容为核心，以促进学生的认知和思维发展为目的，提出了“人体“司令 部’”这个学习主题。 2.本单元对 《课程标准》的落实 (1)本单元通过一-系列动手、动脑活动，落实 《课程标准》高年段的课程目 标。 科学知识:初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 科学探究: 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获 取事物的信息。 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息， 表述探究结果。 科学态度:表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴 趣。 科学、技术、社会与环境: 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影 响着社会发展。 (2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年 段要求。 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。 举例说出人体对某些环境 刺激的反应方式和作用。 ,列举保护这些器官的方法。 10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认 知和决策。 简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 10.4 脑需要被保护。 举例说出 为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的 睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的 情绪等。 10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生 -定影响。 列举睡眠、 饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。 二、本单元教案 第 17 课《刺激与反应》 一、教学目标。 科学知识:刺激和反应的含义及区别。 科学探究: 1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 科学态度:表现出对神经系统的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴 趣。 科学、技术、社会与环境:能运用所学知识解决问题。 二、教学重难点。 重点:懂得刺激与反应的区别和联系。 难点:在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。 三、学情分析。 在生活中,学生一方面难以直接观察和感知隐藏在人体内的神经系统,另一方面又 对其有所耳闻，会不自觉运用一些相关词汇。但是，学生少有机会对神经系统进 行系统了解，甚至会有一些错误认识。因此，对学生而言，神经系统是神秘的、 有趣的，他们渴望了解其奥秘，渴望了解后的了然，这会有助于他们变得更有智 慧、更会思考。 四、教学方法：实验观察法、活动探究法等。 五、教学准备。 教师材料:电子秒表。 学生分组材料: 20 厘米长的直尺、护目镜、小棉球。 六、教学过程。 活动一:交流行为产生的条件。 1.生阅读教材 P48 页图片，认真观察，思考问题：你认为下图中的行为是在什么 情况下发生的?他们正在干什么？在什么情况下这样做的？ 2.生小组内交流问题。 3