苏教版五年级下册数学第四单元教案.docxVIP

word word 五 年级 数学 学科教案 第 四 单元 课题 分数的意义 第 1 课时 总第 个教案教学内容：教科书第 52 页例 1、练一练，练习八第 1～4 题。 教学目标：1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程， 进一步理解分数的意义。 2．使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。。课前准备：课件、图片 教学程序： 一、板块①教学例题 1 先学作业 先用分数分别表示例 1 图中的涂色部分，再说说每个分数表示的意义。 再想想比比，完成下表： 二次备课 不 同 点 不 同 点 相 同 点 前三 都是把（ ） 把（ ）看作单位“1” 幅图 平均分成若干份，表 第四 示这样的一份或几 把（ ）看作单位“1” 幅图 份。 【试试做做】 1. 把（ ）平均分成若干份，表示这样的（ ）或（ ） 的数，叫做分数。表示其中（ ）的数，叫做分数单位。 2. 右图中，用分数表示上面的涂色部分是（ ），它的分数单位（ ）左图中，用分数表示上面的涂色部分是（ ），它的分数单位（ ）学情预判： 部分学生有遗忘，需要复习。在分数意义的建立过程中学生对单位“1” 概念的理解存在一定困难，特别是面对具体情境中的魔个分数时，他们往往很难确定把哪个量看作单位“1”。 后教预设 【想想悟悟】认识分数的意义. 用分数表示每个图中的涂色部分?再说一说每个分数各表示什么？ 比较：第四个图形与前三个图形有什么不同？ 根据表预习作业中的表格交流。 指出：由一些物体组成的一个整体，从一个整体的角度看，也可以用自然数 1 表示。 抽象分数意义 ①我们研究分数时是就是把这些单个的物体或一个整体看成单位“1”来平均分，得到分数。 ②出示：我国人口约占全世界人口的1/5。 读一读，想想这个 1/5 是怎么得到的？如果去掉了文字，只剩下1/5， 这个 1/5 可能是怎么得到的？（可能平均分一个整体、一个物体、一个计量单位得到）我们有好多种方法表示 1/5，怎么说才全面呢？其实在数学上， 这些都可以用自然数 1 来表示，我们把它称为单位“1”。（板书） ③日常生活中有哪些具体的事物可以称为单位“1”呢？老师给大家推荐一手儿歌：一张大饼一个梨，一吨麦子一克米，一片树林一群鸭，都可看作单位“1”。回头看看例 1 中，分别把什么看成单位“1”的？ ④学生举一些单位“1”的例子。师提示是哪一类单位“1”。 ⑤了解了单位“1”，再说说 1/5 表示什么？学生随意说一个分数，说说它的意义。 ⑥3/（），它表示什么意思？（）/5 呢？（）/（）谁会说？ ⑦揭示分数意义，齐读一遍。 交流认识分数单位 教师提示分数单位的概念. 学生读一读,说说你是如何理解这句话的. 试一试,在小组里说说上面每个分数的分数单位,以及各有几个这样的分数单位? 二、板块②练一练 先学作业 完成书本 52 页练一练。学情预判： 写出分数对学生来说问题不大，对部分学困生来说理解单位“1”，说出分数单位仍有难度。组织交流时要重点突出把什么看作单位“1”。 后教预设 用分数表示图中的涂色部分,每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位? 学生先独立填一填,再集体交流. 你能在括号里填上分数吗？ 三、检测完善 完成练习八第 2 题。 在小组内读一读，说说每个分数的分数单位。17/20 有几个分数单位？ 每个分数单位的分母与分数单位有什么关系？（分母是分数单位的分母，是平均分的份数） 完成第 1 题。 理解题意，分数 2/3 表示什么。你是怎样想的？ 同样是 2/3，为什么涂色桃子的个数不同？在表示2/3 时有什么相同的地方？（不管单位 1 的具体数量是多少，只要把它平均分成 3 份，其中的两份都是这个整体的 2/3。） 完成第 4 题。 五年级一班会打乒乓球学生占全班的 5/9 。 这句话中是把看作单位“1”，平均分成 份，三好学生占其中的 份。 2/3 小时把什么看作“1”的，把 1 小时平均分成了几份？2/3 小时表示其中的几份？ 完成第 3 题。四、课堂总结 今天学习了哪些内容？你有哪些收获？满意自己的学习表现吗？ 五、课堂作业 补充习题 板书设计： 分数的意义 一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都叫单位“1” 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中 1 份的数，叫做分数单位。 教学反思：（第 次） 2 五 年级 数学 学科教案 第 四 单元 课题 分数与除法的关系 第 2 课时 总第 1 个教案教学内容：第 53～