抽样方法学习与应用.pdfVIP

抽样方法学习与应用 抽样方法学习与应用 一、学习指导 　　1．三种抽样方法的概念和抽样方法的具体实施以及三种抽样方法的区别与联系是本局 部的根底知识和重要内容． 　　2．三种抽样方法的特点： 　　〔1〕简单随机抽样 　　① 要求被抽取样本的总体的个数有限，以便于对其中各个个体被抽取的可能性进行分 析，一般地，从个体数为 N 的总体中抽取一个容量为 n 的样本，每个个体被抽取的时机是 均等的． 　　② 从总体中逐个地抽取，易操作，且抽样方法比拟简单，所以成为其他较复杂的抽样 方法的根底． 　　③简单随机抽样表达了抽样的客观性与公平性． 　　〔2〕系统抽样 　　①系统抽样与简单随机抽样的联系在于：在总体均分后的每一局部进行抽样时，采用 的是简单随机抽样． 　　② 整个抽样过程中，每个个体被抽取的时机均等． 　　〔3〕分层抽样 　　①它适用于总体由差异明显的几局部组成的情况． 　　②在每一层进行抽样时，采用简单随机抽样或系统抽样． 　　③分层抽样充分利用已掌握的信息，使样本具有良好的代表性． 　　分层抽样也是时机均等抽样，而且在每层抽样时，可以根据具体情况采用不同的抽样 方法，因此应用较为广泛． 　　二、应用举例 　　例 1　某校有学生 1200 人，为了调查某种情况，打算抽取一个样本容量为 50 的样 本，问此样本假设采用简单随机抽样将如何获得？ 　　分析：简单随机抽样分两种：抽签法和简单随机数表法．尽管此题的总体中的个数算 不上“较少〞，但依题意其操作过程却是保障时机均等的． 　　解：首先，把该校学生都编上号码：0001，0002，0003，…，1200．如用抽签法，那 么作 1200 个形状、大小相同的号签〔号签可以用小球、卡片、纸条等制作〕，然后将这些 号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌．抽签时，每次从中抽出一个号签，连续抽取 50 次，就得到一个容量为 50 的样本． 　　评注： 标准的、不带主观意向的随机抽样，才能保证公平性、客观性、准确性和可信 性．因此，抽样过程，也反映科学的工作态度和求实的工作作风． 精品资料文档 抽样方法学习与应用 　　例 2　某校高一学生共 295 名，这些学生已编号为 1，2，…，295，为了了解学生学电 脑的情况，准备按1: 5 的比例抽取一个样本，用系统抽样的方法进行抽取，写出过程． 　　分析：根据系统抽样的概念，先将总体按 1: 5 分成均衡的 295÷5=59 组， 每组 5 人， 再用系统抽样的方法抽取学生． 　　解：按照 1: 5 的比例，应该抽取的样本容量为 295÷5=59， 我们把 295 名学生分成 59 组， 每组 5 人： 第 1 组是编号为 1～5 的学生，第 2 组是编号为 6～10 的学生，依次下 去，第 59 组是编号为 291～295 的学生，然后采用简单随机抽样的方法从第 1 组学生中抽 出一个学生，不妨设编号为 k 〔1≤k≤5〕，那么所抽取的学生的编号为k +5i 〔i=0，1， 2，…，58〕，从而得到59 个个体． 　　评注： 采用系统抽样，是为了减少工作量， 提高其可操作性，减少人为的导向和误 差． 　　分析：各局部之间有差异，是分层抽样的依据，至于各层内用什么方法抽样，是灵活 自主的，可系统抽样，也可简单随机抽样．由于此题只问采用何种抽样方法，因而不必答 出如何抽样的过程． 　　解：因为不同年级的学生消费情况有明显的差异，所以应采用分层抽样． 　　由于 520 ∶500 ∶580=26 ∶25 ∶29，于是将 80 分成 26 ∶25 ∶29 的三局部，设三局部各 抽个体数分别为 26x，25x，29x． 由26x+25x+29x=80，得 x=1，故高三年级中应抽查 29× 1=29 人． 　　小结：统计的根本思想方法是用样本来估计总体，即用局部推断整体，这就要求样本 应具有代表性，样本的选取应完全是随机的，不受抽样者主观意志的影响．统计是高考必 考内容之一，这类问题属于根底题，解答这类问题只要熟练地掌握课本上的根底知识即 可． 精品资料文档