解析基于跨阶段的制药专业工程认证实施评估（科学技术哲学范文）.doc

解析基于跨阶段的制药专业工程认证实施评估（科学技术哲学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“资产评估师考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5175字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：解析基于跨阶段的制药专业工程认证实施评估 1 一、制药工程专业认证的意义 2 二、国内外工程认证制度 2 1.国外工程认证情况 2 2.国内工程认证情况 3 三、国际工程认证制度推进制药工程教育策略 4 1.教育与业界互动的认证标准 4 2.分层教育与分类认证相结合 4 3.完善独立的第三方认证体系 5 文2：高职生物制药专业产学研结合教学模式研究 5 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 解析基于跨阶段的制药专业工程认证实施评估（科学技术哲学范文） 文1：解析基于跨阶段的制药专业工程认证实施评估 一、制药工程专业认证的意义 制药工程是一门由药学、化学、医学、工程学等多学科交叉形成的一种专业，是医学类专业的重要组成部分。随着人类的进步，与人类健康息息相关的制药工程，在医药专业的地位也越来越高，其教育认证也被世界各国所重视。发达国家已经形成了完整的制药工程专业认证体系，组成了网络。我国加入其中，会与其网络连在一起，将会增强国内制药工程教育的质量，促进我国制药工程的国际化，提高制药专业毕业生的国际认可性，构建我国人才与其他人才平等交流的平台，对其他专业的认证也有借鉴作用。制药工程专业的认证是一项复杂的流程，它包括四部分组成，分别是申请、自评、现场考察和结论。首先要向秘书处申请，然后认证委员会对认证申请进行审核，审核通过后方可自评，上交自评报告，自评报告审核通过后方可进行现场考察，考察完成后由考察小组提交现场考察报告，通过报告后召开全体委员会进行审议得出结论，结论一般分为三种，即通过六年有效期、通过三年有效期和不通过。 二、国内外工程认证制度 实现建设创新型国家发展战略，迫切需要大量高素质的工程技术人才。欧美国家在工程师培养与认证方面己经积累了比较丰富的经验，我国工程教育认证制度主要以《华盛顿协议》实现了工程教育的国际互认。 1.国外工程认证情况 近年来，欧美等国实行的专业认证制度作为保证高等工程教育质量、实现工程教育水平和职业资格相互认可的重要措施，受到越来越多的关注，并在研究和实践层而有了很大程度的发展。各国都相继成立了较为权威的认证机构，如美国工程与技术认证委员会（ABET）、加拿大工程认证委员会（CEAB）、法国工程师职衔委员会（CTI）、日本工程教育认证委员会（JABEE）等，并制定了相应的工程认证标准体系。 美国ABET从20世纪90年代开始研究和推行能力（Ability）和结果（Outcomes）导向的工程教育鉴定标准；2012年11月公布《2013―2014年专业认证标准》，分为硬技能（HardSkills）和软技能（SoftSkills）。欧洲工程师协会联盟（FEANI）是二战后欧洲成立的第一个工程师联盟，目前已有30多个国家参加，成为欧洲350万工程师利益的代言人，2005年提出的工程师能力标准。新加坡工程师学会（IES）成立于1966年，是新加坡最早成立的工程师机构于2002年成立工程认证委员会（EAB），专门负责工程教育认证的工作。 2.国内工程认证情况 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，2011年《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》和《卓越工程师教育培养计划通用标准》，推出了以培养工程型人才为目的的指导性计划。我国工程教育专业认证体系（professionalprogrammaticaccreditation）主要是基于《华盛顿协议》（WashingtonAccord）的"实质等效"原则而建立，在很大程度上借鉴了美国工程与技术认证委员会（ABET）的认证思想和方法，特别是美国ABET在2001年以来所全面实施的工科标准2000（EngineeringCriteria，EC2000）对我国的工程教育专业认证产生了重要影响。2013年6月成功加入《华盛顿协议》，实现了我国工程教育在国际上的互认。 2006年起开展工程教育认证试点工作，成立了全国工程教育专业认证专家委员会，制定了一套工程教育专业认证的体系，包括《全国工程教育专业认证试点办法》、《全国工程教育专业认证专家委员会章程（暂行）》、《全国工程教育专业认证标准（试行）》等。截至2013年初，教育部己经对163个本科专业进行了认证，专业认证己经成为我国本科教学评估的制