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信息技术学科教师基本功测试题及答案 【信息素养】 1、信息素养主要表现8个方面的能力：运用信息工具；（获取信息）；处理信息；生成信息；创造信息；发挥信息的效益；信息协作；信息免疫。 2、信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、（处理）和利用各种信息的能力的教育活动。 3、信息技术课程常见课型有：讲授式、边讲边练式和（先讲后练式）、基于自主学习和合作学习的任务驱动式、研究性学习式。 4、信息技术课可以设计（真实）情境、（问题性）情境、（虚拟）情境 5、信息技术课测试学生可以进行（课程提问）（书面练习）（网上测试）（达标测试）（作品赏评） 6、在教学设计中要谨防情感教育目标的（模糊化）和（夸大化）的倾向。 7、说课的类型有（检查性说课）、（示范性说课）、（研究性说课）、（评价性说课）。 8、说课的功能（检查功能）、（评价功能）、（培训功能）、（研究功能）。 9、说课与讲课的差异，说课与讲课的（要求不同）、（对象不同）、（内容不同）、（意义不同）。 10、教学评价的艺术包装形式有（优秀作品展评、教师博客作业展评、电子邮件收作品、群空间分享学生作品、教师博客作业展评）。 11、说课要说的内容是多方面的，主要有（说教材）、（说教法）、（说学法）、（说教学程序）。 12、“研究性学习”中教师的角色定位：参与者、（组织者）、监控者、?引导者。? 13、教学准备指的是教学的（硬件）资源；教学的软件资源；教师为教学创建、提供给学生的素材资源。 14、教学评价主要指的是学生学习（结果）的评价。 15、教师在课程进行过程中进以下教学评价：学生自评；（学生互评）；小组间的互评；师生互评。 16、兴趣能激发和引导人们在（思想）、（情感）和（意志）上探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。 17、教学形态分为（备课）、（上课）、（听课）、（评课）。 18、教师在编写教案时，要考虑不同的学生的（兴趣）、（爱好）、（个性）和（认知水平）的差异。 19、纸笔式评价包括（客观测试题）、（双基评测）、（基本概念评测）。 20、作品式评价包括（思想性）、（科学性）、（创造性）、（技术性）。 21、（信息技术）既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。 22、教学情境的创设要考虑不同年龄段学生的（心理特点）和认知规律。 23、在新课程标准下教师在转变教育观念，真正树立学生是主体的观点，把培养学生具有学习的能力，培养学生具有（主动参与的意识 ）作为重要的教学任务。 24、素质教育要求教师在教学中（积极探索），努力拓展（教学思路），引导学生主动（学习知识），促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。 25、为了深化素质教育，（有目的）、（有计划）地完成教学任务，体现教学的（整体性），知识的（系统性），教学要求的渐进性和学生的（主体性），每个教师必须根据（课程标准精神）(教材内容)和（学生实际）认真制订教学计划。 26、通过教学实践，正确地引导小学生玩电脑游戏是（利多弊少）。 【纲要解读】 27、信息技术教育的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信息的（获取方法）、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。 28、小学信息技术应用技能是（掌握常用软件及工具的应用技能）。 29、信息技术课上的评价要从三维目标的角度开展，三维目标即：知识与技能目标、 （过程和方法目标）、情感、态度和价值观目标。 30、信息技术教学中几种主要的教学方法：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、（合作学习法）、示范模仿法、强化法。 31、中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的（兴趣）和（意识），让学生了解和掌握信息技术（基本知识）和（技能），了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 32、小学信息技术学科课程性质：基础性、（应用性）、整合性、趣味性。 33、信息技术课程使学生具有（获取信息）、（传输信息）、（处理信息）和（应用信息）的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 34、教师专业化发展包括学科专业知识、（ 教育能力 ）、职业道德三个方面。 35、新课程的理念认为（ 学生 ）是学习和发展的主体。 36、（ “为了每一位学生的发展” ）是新课程的最高宗旨和核心理念。 【教材教法】 37、提高信息技术教学实效性的四种评价方法是（纸笔式评价）、（作品式评价）、（过程式评价）、（电子档案式评价）。 38、纸笔式评价包括（客观测式题）、（双基评测）、（基本概念评测）。 39、在课堂教学中要精讲多练，（精讲）是基石，（多练）是保证。要注意目标（准）、内容（精）、形式（活）、层次（清）。 40、精讲的目的是（讲清重