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《生命生命》说课课件--第1页 《生命生命》说课课件 《生命生命》说课课件 一、教材解读 1.课文简说。 课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面 回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中， 展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与 理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的 意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是 理解三个事例中蕴含的道理。 2.词句解析。 (1)对句子的理解。 ①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈!那样鲜明! 小飞蛾的挣扎，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎 样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让 我分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生 1 / 4 《生命生命》说课课件--第1页 《生命生命》说课课件--第2页 命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢? ②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。 糟蹋这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后 产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责， 好好地使用生命，让人生更有意义。作者用可以也可以，强调的是两 种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 ③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的 价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努 力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达 了作者积极的人生态度。 (2)对词语的理解。 骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在我头顶上飞来飞 去，扰乱了我的写作思路。 震撼：震动;摇撼。本课是说我被自己沉稳而有规律的心跳声所 震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。 二、教学目标 1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写鼓动、跃动、欲望、 冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、 听诊器等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2 / 4 《生命生命》说课课件--第2页 《生命生命》说课课件--第3页 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命， 让有限的生命体现出无限的价值。 三、教学建议 1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年 龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系前面 两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些 思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的` 难度。教学本文前，还可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言， 使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准 备。 2.本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意