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月光曲课文教学反思--第1页 月光曲课文教学反思 月光曲课文教学反思 心理学研究表明，人的心理不仅有明晰的，可以表述的一面，而 且也有迷糊的，难以描摹的一面。我们日常生活中常说的“只可意会， 不可言传”就是对这种心理现象的概括。这种心里现象，当出现在 者的写作中时，“言”往往不能尽“意”，留下“心折半始”的遗憾， 作者往往无可奈何，只能以一些自认为尚可的词句将这种“意象”加 以外化而凝固。当读者在阅读作品进行由“言”到“意”的转换时， 必须依靠自己的生活和体验，设身处地去还原去补充。这样一来，往 往会造成理解的模糊性。 如我在教《月光曲》第二段中，学生对“幽静”一词的理解就很 难用准确的语言来描述。“幽静”在词典中解释为“幽雅寂静何为 ‘幽雅寂静”？学生读了这个解释对“幽静”一词的内涵还是不甚 了了。教学中，我用模糊理解的方法指导学生理解幽静一词，收到了 的效果。首先，我引导学生反复朗读第二节文字，画出“莱因河边”， “