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运用反思性随笔培养小学生数学思维能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5127字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：运用反思性随笔培养小学生数学思维能力 2 一、小学数学“反思性随笔”的相关概述 2 二、小学数学“反思性随笔”的基本类型 2 三、提升小学生数学“反思性随笔”的应用能力的几点建议 3 （一）加强对教学情境的科学化设计，为学生思考提供基础 3 （二）注重对教学活动的科学设计，推动学生的反思 3 （三）全面提升教师的综合化素质 4 文2：小学生数学思维能力培养浅析 5 一、从学生的感知入手，促进学生的思维发展 5 二、新旧知识联系，积极发展学生思维 6 三、重视读说训练，促进学生思维发展 6 四、培养思维能力贯穿在小学数学教学的全过程 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 运用反思性随笔培养小学生数学思维能力（教学资料） 文1：运用反思性随笔培养小学生数学思维能力 现阶段，我国小学数学进行着更为深入的改革，各种新型教学方法、教学理念得到应用。“反思性随笔”作为一个新概念，在学生的学习活动中具有重要价值。这样学生就能够将自己的所思所想进行及时的记录，从而体现出数学教学的自主化、反思化等。下面我就结合本人多年的工作经验，就运用“反思性随笔”培养小学生数学思维能力展开全面研究。 一、小学数学“反思性随笔”的相关概述 在小学学段的数学教学中，“反思性随笔”是一个比较新颖的概念，它与数学日记、数学周记等是完全不同的，这种形式完全能够体现出学生对教师教授内容的思考。所以，“反思性随笔”是对课堂内容的进一步拓展和延伸，也是学生学习自主性的重要体现。同时，小学数学“反思性随笔”包括多方面的内容，其具有基本的系统性。一方面，学生根据教师教授内容进行相对应的反思，从而当堂完成的随笔；另一方面，学生依据所学新知与数学活动的联系，从而形成的课后随笔；再者，学生在解决题目的过程中，学生结合自己对题目的理解、对题目的解读，从而形成的反思性随笔；最后，学生对自己学习中，所形成的学习感受而形成的反思性随笔。 二、小学数学“反思性随笔”的基本类型 第一，梳理型反思随笔，这主要包括对各种数学知识的梳理和整理，从而将其按照一定的逻辑关系进行串联，最终能够形成相对应的学习体系。在这一过程中，学生们就可以将自己的体会、启发、发现等进行写作。第二，生活型反思随笔，这主要是对生活中与数学相关的内容进行写作，亲身体验的数学情境，用“数学的眼光”看待生活。第三，评价型反思随笔，主要记录自己在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观发展变化的情况，主要体现出自己的态度变化。 三、提升小学生数学“反思性随笔”的应用能力的几点建议 （一）加强对教学情境的科学化设计，为学生思考提供基础 数学学科本身逻辑性比较强，这就为小学生的接受和学习造成了困难。再加上，小学生的心智尚未发展成熟，很多方面正处于上升期，这就为其学习造成困难。但是，为了提升小学生的积极性，创设数学情境就成为关键的部分，这也是现代化教学的基本理念组成。小学生在进行“反思性随笔”的写作中，需要教师为其提供良好的教学情境，这样能够为其提供反思的基础。同时，良好的情绪体验也能够对学生学习效果产生直接的影响，针对这些非智力性因素，我们可以从以下几个方面着手。第一，我们在开展课堂教学活动时，必须要认真对待所有的学生，重点关注其对于学习的态度和理念，加强对其心理特征的关注。第二，我们教师还要注重对新旧知识的联系，体现出数学学习的系统性，这样就能够充分锁定学生认知的基点。因为新知识与旧知识存在着紧密的联系，并且还具有一定的依附关系。第三，要使学生在学习过程中自然生成新的知识，教师一定要紧扣与新知识学习最密切的旧知识来进行复习，从而推动新知识的增长层面，这也能够为学生反思提供保障。 （二）注重对教学活动的科学设计，推动学生的反思 数学学科的连贯性比较强，这也就表明了知识是存在于发展之中的。所以，任何一位学生都需要经历这一阶段，任何学科的学习都不是一蹴而就的，需要慢慢的积淀。所以，我们必须要不断引导学生进行反复的思考和学习，逐步构建起符合自身特点的知识体系。基于此，我们可以从以下两个部分入手。第一部分，不断延伸教学活动的范围，着重体现出现实性和经验性两个特点。所谓现实性，就是在教学过程中，确保所有的素材都来源于生活，那么，对于小学生来说，学生的“现实”更多地是与之相关的事物，比如文具、玩具、食物、课桌等。所以，