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《音乐之都维也纳》第一课时 《音乐之都维也纳》第一课时（精选17篇） 《音乐之都维也纳》第一课时 篇1 　　：佚名转贴自：本站原创点击数：146  　　《音乐之都维也纳》第一课时  　　师：刚才你读到的“星罗棋布”，这个成语是什么意思？  　　生1：就是形容多的意思。  　　生2：就是指像星星一样排列，像棋子一样布置。  　　师：那么你认为这个棋子应当是什么棋子。  　　生：应当是围棋，由于古代的时候都是下围棋的。围棋的棋子也比较多吗！  　　师：星罗棋布的意思就是多的意思罗！那么我可不行以这样说：今日老师布置的家庭作业真是星罗棋布呀！  　　生：不行，我觉得“像棋子一样布置”应当说成“像棋子一样分布”，这样比较好。这里应当还有分布的意思！  　　师：那么什么是“多”而且是“分布”着的呢？  　　生：城市的房子  　　生：还有我们江南的河流。  　　生：我们舟山群岛的岛屿。  　　师：是呀，这些都是在这个地方可谓星罗棋布呀！  　　【随想】字词的理解，如何落到实处，如何让字词在生活中得到检验和运用，我想：美丽的词语只有根植在生活的土壤里，才能让它得到鲜活的生命力，只有在生活的氛围中，感受它的运用之美，才能使它扎根于同学的大脑。生活化地学习词语，跟能同学享受运用的乐趣，从而提高自己的文化修养，激发同学对文化的喜爱和追求！  　　转载自 《音乐之都维也纳》第一课时 篇2 　　《音乐之都维也纳》一课，文章前四个自然段，有典型的写作结构特点。都是开头一句是这一节的中心句，其它句子都是围围着一句来写的。教学第一自然段时，我要同学自由读第一节，画出中心句，然后提问：同学还知道了什么？要求同学通过有感情地朗读来体会。 在教学其次、四自然段时，先让同学思索：每个自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？让同学分成四人小组争论。 老师出示文章中三个中心句，结合句子中的关键词，指导同学理解课文内容。等到学习完成后，再让同学紧抓中心句来背诵这两个自然段。围绕文章这一写作特点，我打算要顺势迁移写作训练，以为这是一个难得的写作素材。于是我提出要让同学仿照文章写法写一段话。要求如下：不论同学写人、写景或者写事，都要先写一句中心句，然后要让这段话中的每一句都能围围着句话来写。先把同学分成几个小组，组织他们相互练说，然后再进行安宁静静地创作，接着进行同小组同学沟通，并推选出优秀的作品在全班沟通。做这种教学支配，我是基于以下两点思索： 一、五班级教材多篇文章写作特点鲜亮、结构精致。 如《音乐之都维也纳》文章前四段写作特点鲜亮，都有段首中心句，分别是：奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。四段话中其余的每句话都是紧紧围绕开头中心句来写的。 二、迁移写作训练的基础是课文文本。范围应当具有开放性。 教材中选入的课文都是编者细心选择的典范性文本材料。我留意阅读了五班级语文教材，在五班级语文教材中，很多篇课文都有可以绽开写作的点，要立足于教材本身，切实把握好写作点。如：第4课《古诗两首》中的《宿新市徐公店》，描绘的晚春景色和童趣，可以改写成一篇写景抒情的文章。再如《海伦凯勒》一课，可以让同学给海伦凯勒写一封信海伦姐姐，给您说说心里话。《二泉映月》可以结合课文和拓展阅读支配习作《苦难的人，顽强的心》。17课《月光启蒙》可以引导同学为最疼爱自己的母亲写一首赞歌或者小诗，来表达对母亲的爱。 三、迁移写作训练，要知道同学多用好词好句。 要学以致用，在语文学习中渐渐积累下来的好词佳句，老师要在写作中鼓舞孩子选用。可能有人会认为这种说法是错误的，这样就束缚了孩子，不能率性表达了，真诚写作了。其实不然，我认为只有学以致用，慢慢的才能出口成章。出口成章以后才能见到事物便畅所欲言，能够富有文采地更生动地表达自己心中和思想中认为最美的东西。所以我提倡同学在迁移写作训练中要善用、多用、巧用好词佳句，真情实意地畅快表达。 以上是我教学《音乐之都维也纳》迁移写作训练引发的思索，有不当之处，敬请各位见谅。 《音乐之都维也纳》第一课时 篇3 　　本周训练目标：学会倾听，大方展现  　　学习目标：  　　1、感受音乐之都维也纳深厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。  　　2、品尝课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。  　　学习方案：  　　活动一：了解世界闻名  　　1.小组学习第5自然段，沟通你读某句或者几句话之后的感受。然后归纳世界歌剧中心的特点？思索用了什么写作方法。  　　2.小组学习第6、7自然段，用一句话或者一个词说说你对金色大厅的感觉，分别是从哪里感受到的？