幼儿园课件：游戏分享时的困惑和解决措施.pptx

A designer can use default text to simulate what text would look like. If it is not real text. A designer can use default text to simulate what text would look like.游戏分享时的困惑和解决措施汇报人 / 吕梦诗 0201幼儿层面Market conditions教师层面Review of work CONTENTS目录 Review of work contentA designer can use default text to simulate what text would look like. If it is not real text. A designer can use default text to simulate what text would look like.教师层面PART.01 从分享主题来看：①在分享时难以取舍到底该分享哪一块，重点无法全面？ 改进策略：分享时不必做到面面俱到，当你觉得他的个人经验很有价值时可以将它转化为一节集体活动。 ②在分享时如何让幼儿聚焦同一问题？怎样将个体经验转化为集体经验？ 改进策略：在分享中教师可以直接出示视频、照片，先让所有的小朋友们一起看看视频中的游戏，再让主人公来分享自己的游戏，说说游戏中有些什么困惑，让其他小朋友参与进来，并分享自己的发现，帮视频中的主人公一起想办法解决，从而有效的将个体经验转化为集体。 从教师的语言来看：（1）①在游戏分享时，教师的思路容易被幼儿的回答带跑。 比如在分享，有的幼儿答非所问，在分享怎样让网球从木板上滚得更远时，有的幼儿只回答他自己对于这个游戏的想法和建议。教师自己的思路也转变为“你对这个游戏的想法和建议”。 ②教师提问的针对性、精确性影响幼儿的思考。 有时候，由于教师表述地不准确，导致幼儿回答了另一个问题，其他幼儿也被同伴的回答影响，回答相似的答案。 改进策略： （1）在分享前，提前思考今天要分享的内容，把重点问题记录在纸上；将分享的问题用简笔画绘画在黑板上，提醒自己围绕重点。 （2）减缓说话的语速，力求精准，先思考再表述；将自己说错的话记录下来，事后反思回顾。 改进策略：可以通过创设环境的方法来提升游戏经验的时效性，如：在游戏墙里放置照片、幼儿表征，通过这些来给幼儿游戏经验的暗示。幼儿现在属于直观形象的认知阶段，所以我们可以将幼儿的游戏视频拍摄下来，提高分享时的质量。从分享经验的实效性来看： 如何保持分享经验的时效性？ Analysis of work difficultiesA designer can use default text to simulate what text would look like. If it is not real text. A designer can use default text to simulate what text would look like.幼儿层面PART.02 从幼儿的参与度情况来看：①孩子能主动参与的比较少，如何调动其他幼儿的兴趣，提高游戏分享的覆盖面？ 改进策略：首先或许有些分享的内容是孩子不感兴趣的，所以孩子无法参与。可以丰富形式，并不止于一问一答式。教师可以对其他幼儿提出 “刚才他说了什么” “你们有没有听到他刚才说的”等问题; 也可以采用 “滚雪球”的方式，从一个游戏场景扩展到另一个游戏场景。 ①孩子在游戏中遇到其余幼儿的可以破坏或者干扰，导致游戏无法再次连接，要怎么处理？ 改进策略：在游戏分享中，针对这个点进行分享。让孩子说一说自己的方法。教师进行提炼。更好的为幼儿谢谢游戏进行铺垫。 从幼儿的游戏表达来看：①幼儿在分享环节忘记了自己玩了什么游戏，或他说的游戏并不是刚才自己玩的游戏，该怎么办？ 改进策略:教师在观察游戏的过程中需要多抓拍一些视频或照片，当分享环节出现这样的问题时，教师可以出示，帮助幼儿回忆游戏过程。也可以借助有效的提问，或同伴提醒等方式，帮助幼儿进行回忆。 从幼儿的游戏细节来看： A designer can use default text to simulate what text would look like. If it is not real text. A designer can use default text to simulate what text would look like.汇报完毕 谢谢观看