实验心理学反应时-PPT课件.pptVIP

主要内容;教学目的：通过本章教学，使学生了解反应时的研究历史，了解什么是反应时以及反应时的分类；了解速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素，了解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法。 教学重点：反应时新法 教学难点：反应时研究的新进展 教学方法：讲授法，演示法，讨论法 本章主要参考资料： 1 郭秀艳.实验心理学. 人民教育出版社，2004 2 杨治良.实验心理学. 浙江教育出版社，1998 3 朱滢.实验心理学. 北京大学出版社，2000;一、 反应时间的性质;20世纪50年代中期以后，认知心理学兴起。认知心理学主张研究认知活动本身的结构和过程，并把这些过程看作信息加工过程。而任何过程都需要时间，因而可利用反应时间这一客观指标，来对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和信息加工的各个阶段。 例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B，其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在其他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差就是那个特定的心理过程所需要的时间。;1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应时间的相加因素法。 相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。 ;由于反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测得某一特定加工阶段所需的时间，而是要通过间接的比较才能得