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小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教学设计 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教学设计「篇一」 【活动目标】 1、在按物体的显著特征进行分类的基础上学习将物体进行二次分类。 2、在观察比较中，训练幼儿思维的正确性、敏捷性。 3、培养幼儿对绘本数学的兴趣。 【活动准备】 1、多媒体课件一份。 2、操作材料人手一份（二次分类板、怪物图片，固体胶）。 【活动过程】 一、绘本导入活动 师：今天老师给你们带来一本好看的书，叫《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，小熊的一家在弯弯曲曲的小路上走着，走着走着怎么也看不到人家。这时候他们来到了什么地方？ 师：城堡里有人吗？城堡的桌子上摆满了什么？它们在干什么？ 二、观察事物特征，根据事物的显著特征进行二次分类 1、师：这时候，发生了一件什么事？这些怪物会对它们说什么，会做些什么呢？ 小结：这些怪物要让它们猜猜城堡的主人，猜不出来就要惩罚它们。 师：想要知道主人是谁？必须要回答3个问题才能把小熊一家放出来。 2、师：城堡里有十个怪物，熊弟弟问：怪物的主人头上有没有角？ 这时候小熊应该怎么分类呢？谁愿意帮助小熊来分一分（出示二次分类板） 介绍二次分类板，并介绍标记。请个别幼儿上来操作。师幼集体检查。 3、怪物们说：光知道这个怎么能猜得出来呢？吵吵闹闹的怪物们嘿嘿笑了，必须再回答我一个问题。 师：熊弟弟又问：城堡的主人穿着什么样的衣服呢？ 吵吵闹闹的怪物们说，穿着花花的衣服。小朋友，你们会按颜色把怪物们再分一次类吗？ 幼儿操作，教师巡视。 4、师：你是怎么找到的？（请个别幼儿介绍自己的操作情况。） 5、师：你的操作纸上分对了吗？请大家自己检查一下。 6、城堡的主人是谁呀？它有什么特征呀？ 小结：猜出来城堡的主人，怪物们和小熊一家度过了热热闹闹的一天。 三、结束部分 师：小朋友，你们平时在家的时候是不是也会把东西分类呢？从今天开始，希望你们在家里都能学着把自己的东西按照它们的特征来分类摆放整齐。 【活动反思】 这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。 小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有很多特性，但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们教学设计「篇二」 小熊和吵吵闹闹的怪物们教学设计范文 活动目标： 1.体验猜出主人后的成功喜悦。 2.能分辨怪物的差异，并依据标志进行分类，提升细微辨别能力及分类概括能力。 3.理解绘本内容，学习绘本中分类排除法，在模仿的基础上能设计提问的.问题。 活动准备： 1.数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》 2.怪物图片（20个） 3.标志图片（10个） 活动过程： 1.教师演示故事绘本，边讲故事。 ——随故事进展，出示一幅许多怪物的黑板。 提问：（1）是谁啊？（狼、猫等）好像都不是，给起个好听的名字——怪物 （2）怪物是什么样的？（花花绿绿、有鞋或没鞋等等） ——幼儿边讲边出示标志：彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。 ——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。 2.继续讲故事。 ——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”，五次机会——要求幼儿猜 ——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物，才猜4个，只有一次机会了，还有16个，能不能一个一个猜？” 3.继续讲故事。 ——小熊问出了第一个问题：请问城堡的主人头上有角还是没角？得出第一个条件——头上有角（出示标志卡）。 ——根据第一个条件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。 同上，教师拿出第二张标志卡，鼓励幼儿设计问题，并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题，运用排除法。 4.知道城堡的主人 ——“只有最后一张标志卡，能不能找到呢？我们来听一听故事是怎么讲的？”——从头讲述故事，其中让幼儿填充式答话，最后得出正确答案。 提问：小熊的五个问题就知道答案，我们为什么猜不到呢？（幼儿自由回答） 5.继续讲故事。 ——怪物们送小熊很多礼物，这些礼物有什么区别？（幼儿区分） 6.师：今天在我们班很荣幸的给小熊过生日，我们给他送个生日礼物吧——唱生日快乐歌（自然结束）提示：此教案有配套的课件