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在感应比类中构筑审美时空：关联视角下语文中感性思维的培养
【摘要】感性思维是小学语文学习中非常重要的思维方式，然
而在小学语文教学中其价值常常被忽视。本文针对中国传统文化中
“感应比类”的关联思维，厘清感性思维的内涵和形式，在此基础上
思考小学语文教学中感性思维的教育价值：“物” “文”关联，借助
字词的“感物比类”，促进形象思维的发展；“文” “我”关联，觉
察自身的情感体验，培养直觉思维；“我” “物”关联，引导学生进
行创意表 ，提升创造思维。以此为引领，可以立足关联思维，通过
重塑教学目标，完善学习情境，整合教学资源，为感性思维的培养
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