《巨人的花园》名师教学设计.docxVIP

巨人的花园教学目标1、聚焦巨人的变化，感受童话的奇妙想象。2、抓住描写巨人语言、动作的词语，体会人物形象，感受巨人的转变。　3、想象孩子们和巨人在花园里生活、游戏的情景，感受童话的神奇，创编童话故事。教学重难点教学重点：体会巨人形象的变化。教学难点：感受童话奇妙想象，创编童话小故事。教学过程一、复习收获，整理导入。1、通过上节课的学习，我们了解到了巨人的花园是一个奇妙的、变化多端的花园，巨人回来前，花园……（学生接）巨人赶走孩子们时，花园……（学生接）被寒冬笼罩。而孩子们回来后，花园又……（学生接）2、花园这样反复的变化，是跟谁有关呢？（巨人）那么这节课我们继续走进《巨人的花园》，走进巨人，去感受童话的神奇。二、初读课文阅读要求：默读课文，找出描写巨人语言、动作的句子，多读几遍，边读边想：这句话体现了巨人怎样的性格特点？分别用（ ）的巨人概括。（板贴）三、关注语言动作，探究巨人的变化1、学生独立学习。2、全班交流，体会巨人形象。预设重点句1：（课件出示）“你们在这儿做什么？”他叱责道。（1）用拆分法理解叱责，分别出示叱、责的字义，再根据字义组合出词语的含义。（2）指导朗读：你感受到了巨人怎样的情绪？能把这种情绪读出来吗？（3）体会形象：从这句话中你读出了一个怎样的巨人？（4）根据学生回答，板贴词语。（预设：凶恶、霸道）预设重点句2：（课件出示）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩（1）朗读句子。（读出生气、不满）（2）体会形象：从这句话中你读出了一个怎样的巨人？（3）根据学生回答，板贴词语。（预设：自私）预设重点句3：“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”（1）巨人为什么会说这样的话？师引导：巨人筑起的围墙，不仅挡住了孩子们，也挡住了——春天。同时还把他自己——围在了里面。（2）这时，你又看到了怎样一个巨人？（预设：孤独）预设重点句4：（课件出示）巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”（1）朗读句子。你感受到了巨人怎样的情绪？（2）体会形象：从这句话中你读出了一个怎样的巨人？（3）根据学生回答，板贴词语。（预设：后悔、醒悟）预设重点句5：他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里……巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上，这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。（1）关注一下巨人的动作，你从中感受到什么？预设重点句6：（课件出示）许多年过去，巨人老了。他不能再跟小孩们一块儿玩了，只能坐在椅子上看小孩们玩各种游戏，同时也欣赏他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”（1）朗读句子，感悟幸福。（2）理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”（3）体会形象：从这句话中你读出了一个怎样的巨人？（4）根据学生回答，板贴词语。（预设：幸福、快乐）3、整理板书，感悟巨人变化。师引导：是啊，最初冷酷、凶狠的巨人赶走了孩子们也赶走了春天，同时还困住了自己。当巨人后悔醒悟，孩子们回到花园，同时也带来了春天，带来了美好。所以我们知道了要学会把自己的快乐分享出去，这样才会得到真正的幸福。四、聚焦变化，感受想象奇妙童话里一直藏着许多神奇又美妙的事情，我们一起来看看下面这个片段。1、聚焦巨人变化，感受奇妙想象。（1）导入，出示句子：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。（2）请同学们自己读一读这个句子，感受奇妙的想象。一边读一边在书上相应的地方做批注，写写你觉得奇妙在哪里。（3）交流反馈，总结学法、写法。（相机板书：幻想、夸张、拟人化）2、聚焦奇妙想象，找句子写感受。（1）像这样奇妙的句子在我们的文章当中还有很多，请你们继续默读课文，照样子，从课文中找出你认为想象奇妙的句子，读一读，并写一写感受。例：摘抄：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。感受：童话故事里常有意想不到的事情发生。巨人变得和善友爱了，花园也跟着发生了奇妙的变化。预设：第7自然段，北风和雪、霜说话。第11自然段，小男孩爬不上树，树就被雪霜笼罩。（2）学生自主学习，师巡视。（3）自由交流反馈。五、发挥想象，创编童话