高考小说专题复习：第1课时 总论.pptxVIP

小说专题 第一课时 ——总论 一轮复习 请根据下面“小说各要素示意图”写一段话，描述出阅读小说时各要素之间的关系。要求内容完整符合图形表达，语言连贯，不超过80个字。 阅读小说有三个层次。“主题”是阅读的核心;读者借助“叙事”形式和“结构”方式，把握“人物”“情节”“环境”三个表现“主题”的要素，从而理解作品的“主题”。 课前练习 图示小说各要素之间的关系： 小说考点三、四、五、六 读者意识 两点 意识 审题意识 文本意识 1.文本的整体意识 写了什么？怎么写的？为什么这么写？ （一）文本意识 回顾课内小说，精读近几年高考真题，带着“写了什么？怎么写的？为什么这么写？”三个问题去阅读。 -7- 三步读文 第一步,写了什么? 明确小说所写的内容,梳理小说的情节结构,将文本合理分层,把握结构思路,弄清行文的来龙去脉: ①把握小说情节。划分层次,概括层意,明确小说情节及各部分之间的关系。 ②了解人物形象。通过情节的发展及对人物自身的言行、心理描写,初步判断人物的身份、地位、职业,生活的具体环境,他(她)有哪些言行和想法,他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境,认识小说环境描写的作用,尤其是社会环境,注意理解环境与人物的关系,发掘其深刻的思想意义。 -8- 第二步,怎样写的? ①小说的叙事技巧：情节安排的技巧(如线索、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略)、叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。 ②小说的描写艺术：环境描写技巧、人物描写技巧。 ③小说的语言艺术：语言的修辞手法、词语锤炼、句式特点等、语言风格。 第三步,为什么这样写? 作者的创作意图、文本表达的主题(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。 切分层次，厘清情节 关注描写，认识人物 分析环境，思考作用 多方联系，推测主旨 读文过程： 2.文本间联系 小说与戏剧 诗歌与散文 （一）文本意识 （二）审题意识 不知题有几问 不明所问为何 不知语言组织 存在的问题 看不懂，不知答什么，不知答案如何组织 要求：重审题 细审题 慢审题 复习整体安排 典型小说：课内文本+高考真题 储备常规知识 了解“特殊”规律 散文化小说：课内到高考 考情分析 卷　别 篇　名 体　裁 题　目 考查能力 2021/ 2020     7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 理解、分析综合能力 2021 全国卷Ⅰ 《秦琼卖马》谈歌 中国小说 8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 分析鉴赏小说情节作用、分析人物心理的能力 考情分析 卷　别 篇　名 体　裁 题　目 考查能力 2021 全国卷Ⅱ 《当痛苦大于力量的时候》王小鹰 当代 散文 8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？ 请谈谈你的看法。 9．普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 筛选并概括散文信息、分析散文谋篇布局的能力 2020 全国卷Ⅰ 《越野滑雪》[美]海明威 外国 小说 8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。 9．简要说明本小说的情节安排及其效果。 分析人物心理、鉴赏小说情节安排的能力 考情分析 卷　别 篇　名 体　裁 题　目 考查能力 2020 全国卷Ⅱ 《书匠(节选)》葛亮 中国小说 8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 分析人物心理、发掘作品的人文精神的能力 2020 全国卷Ⅲ 《记忆里的光》蒋子龙 当代散文 8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 9．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 分析散文结构层次、散文谋篇布局的能力 考情分析 命题分析 　　全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整（一道单选、两道主观题，约14分）。 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。 考情分析 文本特点 小说阅读难点 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生； 专注于故事，忽