吕勇-金融科技 课程标准（含思政）.docxVIP

北京经济管理职业学院 《金融科技》课程标准 一、课程基本信息 课程名称 金融科技 课程类型 专业基础课 考核方式 考试 总学时 36 实践学时 18 总学分 2 适用专业 互联网金融 编制人 张蓓 二、课程概述 （一）课程性质与任务 《金融科技》属于理实一体化型课程，通过对于金融科技领域的知识介绍，培养学生对于金融科技业态的理论认识和分析水平，以及具备相应一定的实际操作动手能力，是展开互联网金融专业后续深入学习的一门专业基础课程。? 本课程属于信息技术与金融领域的交叉型理论课程，同时穿插有一定量的操作性实训，需要综合大量的经济金融知识以及基本的信息技术、网络通信技术的原理和方法来理解和分析金融科技的发展及其各类模式中的创新应用。在对金融科技各种模式介绍的同时，也对中国的金融科技监管做了一定程度的最新的介绍，有助于全面理解和把握金融科技的业态定位及其发展方向。主要培养对于金融科技各类型业务的认知能力、操作应用和管理能力以及培养信息技术在金融领域的创新思维能力。 （二）前后续课程的联系 《金融科技》是互联网金融各专业课的基础，为《网络借贷与众筹》、《互联网金融产品运营》等专业课程提供了理论基础。 三、课程目标 （一）总体目标 为了使学生适应各企事业单位对于与金融科技相关的各类型岗位要求，课程主要培养学生对于金融科技的概念和分类的掌握，侧重理论层面全面介绍金融科技的体系结构，同时对于最新的金融科技动态和创新思路进行及时传递与讲解，通过适当的实践操作培养学生理解、应用所学知识的基本能力。 （二）具体目标 1.知识目标 （1）正确认识金融科技的概念和模式，掌握金融科技主要类型的特点和发展趋势； （2）对于大数据技术的概念有所了解，掌握大数据技术在金融领域的应用； （3）对于云计算技术的概念有所了解，掌握云计算技术在金融领域的应用； （4）对于人工智能技术的概念有所了解，掌握人工智能技术在金融领域的应用； （5）对于区块链技术的概念有所了解，掌握大数据技术在金融领域的应用； （6）了解大数据征信的概念、现状及发展趋势； （7）理解金融科技对银行、保险、证券等行业的影响； （8）掌握最新的监管政策，了解和熟悉监管主体和监管细则； （9）金融科技风险控制有所了解。 2.能力目标 培养学生探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力； 培养学生以金融科技的角度进行思维的习惯； 能运用经济金融、互联网等知识分析一般的金融科技业态和现象； 能运用金融科技知识进行一定深度的案例分析和比较； 能掌握各类金融科技模式的特点，并把握各类模式的发展形势。 3.素质目标 （1）培养学生们履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； （2）培养积极思考的良好习惯以及主动学习的勤勉品格； （3）培养勇于探索的创新思维以及开放公正平等的互联网精神。 四、课程设计思路（体现思政元素的融入） 本次课采用“教师为主导、学生为主体”的教学设计模式，教师首先从专业认知、行业认知环节开始引导、进一步引导学生对课程、岗位和互联网金融进行认知，学生通过教师讲解、师生互动交流、资源搜索学习、案例分析等方法最终实现自我思想认知、职业生涯认知和对学习金融科技的认知，符合学生成长的认知规律。 （1）思政元素融入内容设计 本次课的思政元素内容设计为培养学生热爱祖国经济建设事业的爱国主义情怀；为国理财创造价值的职业自豪感和使命感；诚信为本、操守为重的职业道德品质和勇于担当社会责任感。 （2）思政元素融入时点设计 课程思政元素融入时点设计主要与教学环节相结合，例如：利用金融科技专业与行业认知环节，培养学生热爱祖国经济建设事业，为国理财创造价值的爱国主义情怀和职业自豪感与使命感；在金融科技营销实训环节，培养学生诚信为本、操守为重的职业道德品质和勇于担当的社会责任感。 （3）思政元素融入方法设计 课程思政元素融入方法设计，主要是通过教师引导，师生互动交流，游戏比赛，教师演示，学生操作，案例分析等方法展开。 五、教学内容及活动设计 序号 学习情境/工作项目 工作任务/活动设计/思政元素融入内容 能力训练项目（内容） 学时 1 云金融 通过云金融的发展历程，揭示金融对实体经济的支持作用。 凸显科技强国、普惠金融对国家富强以及人民幸福的重要性。 激发同学的职业自豪感和担当意识。 讲解云金融的概念、定义和范畴。对于云金融的典型模式进行了阐述，同时将其与传统模式进行了对比。 在此基础上，分析了云金融的趋势、特点和意义，同时还回顾了云金融的发展历程，引导同学思考金融对实体经济的促进作用，思考金融科技对国家富强、人民幸福的重要性。 4 2 大数据金融 通过大数据金融的发展历程，揭示金融对实体经济的支持作用。 凸显科技强国、普惠金融对国家富强以及人民幸福的重要性。 激发同学的职业自豪感和担当意识。 讲解