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“总分总”式单元阅读语文教学初试 “总分总”式单元阅读语文教学初试 总分总 式单元阅读教学初试 总-分-总 是在我们写作中使用最频繁、最经典的一种文章结构模式，即先用一 段较为简洁的话总起话题，文章中间部分则针对话题从不同的方面进行分说，最 后进行概括总结。这种简单明了的结构模式之所以能被人们用到极致，无非是因 为它能使文章条理清晰，便于把握中心思想。由此联想到风靡一时的 知识树 ， 大概也是运用了 总-分-总 这个结构模式吧。 我想这种结构模式也可以运用到单元阅读教学中。比如 三读四问 的预习策略， 就是一种由此演变而来的 总-分 式自主阅读方法，可以引导学生养成良好的阅 读习惯，提高阅读能力。但 三读四问 是针对独立的一篇文章而言的，教材的编 写却是以专题来组织单元，如何将单元内的几篇相对独立又是相互关联的文章有 机融合，达到更好的教学效果呢？思来想去，还是得走整体教学之路。 在新学期的第一堂课语文上，我先是让学生观察目录，引导他们发现本册书是由 8个单元组成的，每个单元由3或4篇课文和一个语文园地组成。然后再引导他 们去发现，每个单元内的那几篇文章都是围绕一个主题去写的，就像是老师给学 生出了一个作文题目，虽然要求是一样的，但是每个同学写出来的文章却各具特 色。我们本学期的语文学习就是欣赏这些不同的佳