主题班会之班会主题确定的策略.pdfVIP

班会主题确定的策略 班会课是教师对学生进行道德教育的良好时机，而班会成功的 重要因素便是主题的选择。 一、根据学生学习生活中出现的问题来确定主题 班级每天都会发生一些事情，许多事情都可以成为我们的教育 资源。班主任要及时地了解班级每天发生的事情，从繁杂的事件中 筛选一些值得关注的、适宜作为班会主题的材料。把学生在学习生 活中出现的问题作为班会主题，能拉近师生之间的距离，缩短学生 与班会之间的距离，为学生主动积极地参与班会奠定基础。这样， 学生就会感觉到班会是他们的班会，是关注和帮助他们的、是为他 们服务的。这样的班会学生会感到亲切，会深刻体验到班集体的温 暖和老师的关爱。如，班级内出现起不文明的“外号”现象时，就可 以召开以“尊重”为主题的班会。在这个班会中，以起“外号”为开端， 播放一两个由于起外号造成极端伤害的案例视频材料，让学生认识 到去给他人起不文明“外号”的危害。任何一个人都不是十全十美的， 让学生找到自己的不足之处，在心里给自己起一个非常不雅的“外号” 写在纸上，不记名地把纸条交上来，而后打乱顺序随机发送给每一 个同学，使他们把纸条上的外号当众读出来。就这样以角色互换的 形式来交流体验一下不雅“外号”给他人造成的心灵伤害。当学生有 了深刻的体验以后，一般都能深刻感受到其伤害。这样，他们就会 比较自觉地改正自己错误，不再给他人起不雅的“外号”，也不再喊 人家的“外号”，从而逐渐地学会尊重别人。最后再组织学生讨论交 流说出班级内其他不文明的行为。由于是身边的事情，学生就会有 许多话说，班会也会更加活跃、有效。 这样的班会学生会感觉比较亲切，参与积极性比较高。只有学 生积极参与的班会，才有实效，才会精彩，学生所受的教育才会更 深。这样才不至于出现班主任老师一个人在讲台上高谈阔论，学生 在下面昏昏欲睡的被动局面。真正有效的教育是在深切体验基础上 的自我教育，空洞的说教往往是苍白无力的。 二、抓住时事热点或社会热点来确定主题 其值得关注，有许多是极好的教育素材，是班会主题优秀材料。如， 中日关于钓鱼岛的争端问题。我们就开展了一系列爱国主义教育， 在班会中我们列举了钓鱼岛自古就属于我们的种种证据和理由，同 时还列举了日本侵略给中国造成的巨大的灾难，以及日本不愿正视 历史的卑劣的行为。学生发自内心的爱国心、民族心被激发出来了， 团结奋斗、努力学习的情感被激发出来了。那段时间，学生之间的 团结互助是空前的，就连几个原来有矛盾的同学也都消除了矛盾， 他们学习格外认真努力。原来不文明的现象悄然消失了，班级出现 了少有的和谐。 三、根据学校的工作来确定主题 班级是学校的重要组成单位。学校的许多工作基本上都是以班 级为单位来开展的。贯彻学校的一些教育思想，一般是通过班会来 进行的。所以，班会主题的确定当然应该考虑学校布置的一些工作， 如，学校组织一些重要的活动等，这样才能更加有效地促进学校工 作有序地开展。 当然，班级虽然是学校最主要的组成单位，但它毕竟还是要保 持一定的独立性的。没有独立性就失去特色，班级一旦失去了特色， 就会平庸起来，就没有发展的持久动力，一个没有发展动力的班级 是不可能充分调动学生的积极主动性的，也不可能促进学生的个性 发展，更不可能建设班级的特色文化。从这个意义上说，学校对班 级的管理只能是一些宏观上的，绝不能在微观层面干涉班级的工作， 以便为班级创造性地开展工作提供比较广阔的空间。 四、围绕班级文化建设确定班会主题 班级文化是渗透每一个学生思想深处的、无形的力量，是班级 发展的核心动力和精神力量。每一个人都是班级文化的建设者、实 践者和创造者。教师应当充分发挥每一个学生的潜能和创造力，来 建设和发展班级文化。班级管理的最高境界是无为而治，要达到这 个境界，如果没有先进的班级文化引领是永远不可能实现的。当然， 班级文化的形成不是一朝一夕的事情，需要全班同学共同努力和长 时间的建设和积累，所以，促进班级文化的形成和发展应该是班会 主题的一贯内容。所有班会主题都应该以班级文化为基础，并为之 服务。如，我们班级倡导人人都是班级的主人，都是班级的美丽风 景，为此我们开展了“因为我，班级更加美丽”“我是班级的风景线” 等班会活动。现在班级许多学生还真都成为班级的美丽风景，班级 因为美丽而更加可爱。 总之，班会主题的确定需要考虑诸多因素，要因时、因地采取 灵活的策略来进行。只要我们走近学生、研究学生，做一个有心人 就会发现许多很好的教育资源都可作为我