人教版（2019）高中英语选择性必修第一册 Unit4 Using Language：Explore body language 名师教学设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 Unit4 Using Language：Explore body language 名师教学设计 一、【单元学习主题】 人教版高中英语选择性必修1（2019版）Unit 4 BODY LANGUAGE 本单元主题是“人与社会-肢体语言”，介绍了不同国家、不同文化、不同场合下肢体语言所表达的意义。 二、【设计思路】 Using Language部分分为Explore body language和Describe classroom body language: How do I know my students两个板块。 Explore body language该部分的活动主题是：“探索肢体语言”， 引导学生讨论肢体语言的表现力和应用场景，并鼓励学生体验并用肢体语言传情达意。听力文本是一段日常对话。在本段对话中，朋友见面时看到对方刚用到了肢体语言，于是对话就从对肢体语言的理解开始。两人基于各自的经历，从看电影聊天到表演课，还聊到了卓别林的无声电影。该部分设计了以下几个活动，先是观察图片，引起讨论活动。然后围绕听力内容设计了获取主旨大意和细节信息的活动。本板块的听力策略是“推断意义”。最后是肢体表演活动。在仅仅依靠肢体表现进行表演和交流时，可能产生误解。活动参与者需要用到教科书提供的句式进行交流，以便消除误解，获取准确的意义。 三、【课标要求】 知识要求：听懂并理解讨论肢体语言的应用场景及其相关对话；能够获取录音对话中人物对肢体语言的有效运用，认识到肢体语言的重要性；能够根据意群进行合理的停顿，使口头表达符合语言节奏、表意清晰。能够在听力语篇中运用推理策略正确判断说话人的关系、对话发生的场景、说话人的真实意图等。 核心素养要求：能够读懂肢体语言，并根据实际情况巧妙地运用肢体语言来表达自己的想法和情感；能够运用多种方式、方法在真实生活情景中获取文化信息，提高交际能力。 四、【学习建议】 通过不同渠道了解和掌握中外不同的肢体语言及其所表达的含义，有助于跨文化交际能力的提高； 要求在听懂的基础上进行合理推断并解释理由。 五、【学习评价】 1. 能否在口头交流中运用澄清和要求澄清的口语策略完成有效的交谈； 2. 能否使用恰当的词汇描述肢体语言的功能、含义和重要性。 六、【教学重点】Teaching Important Points 1. 获取、梳理肢体语言的功能； 2. 理解肢体语言在交际中的作用和重要性； 3. 培养学生推断意义的能力。 七、【教学难点】Teaching Difficult Points: 1. 学生要仔细阅读并模仿使用描写肢体语言的表达法； 2. 学生要仔细观察、准确捕捉、生动描写肢体语言，传递人物情感态度。 八、【教学准备】： Search the Internet for some background information of various body languages and the meanings, explore the body language. 【教学资源信息技术应用】Teaching Aids： The multimedia：Seewo Whiteboard 5 九、【教学方法】Teaching Methods： 1.Task-oriented teaching method. 2. Individual work and group work. 3. Cooperative learning method 4. Activity-based method to make students interested in what they will learn from Fast reading to get the general idea of the passage. 十、【教学评价】: 教学评价: 课程内容 反思内容 自我评价 主题语境 作者重点突出了什么主题语境？ 语言知识 能否听懂、理解并讨论肢体语言的应用场景及其相关对话？ 语言技能 能否运用恰当的词汇和结构描述肢体语言？ 文化知识 能否正确使用非语言形式进行得体的交流？ 学习策略 能否在听力语篇中运用推理策略正确判断说话人的关系、说话人的真实意图？ 学后反思： 总结课上所学，引导学生讨论肢体语言的表现力和应用场景，鼓励学生用肢体语言传情达意，让学生增强对肢体语言的深入了解，体验肢体语言的表意功能。