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表内乘法（二）人教版二年级上册数学第六单元教材分析 01 教材分析02 学情分析03 教材编排04 教学建议CONTENTS目录 教材分析 课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出了“感悟乘法模型的意义；探索乘法的算理和算法；知道乘法是加法的简便运算；能熟练口算表内乘法；能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。” 教材分析 人教版二年级上册《表内乘法（二）》是在学生理解了乘法的意义，经历了归纳乘法口诀的过程，并通过画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构的基础上来展开教学的。从加法、减法到乘法，是学生在四则运算学习中一次认知过程极为重要的飞跃。本单元既是乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法，多位数乘、除法和小数乘除法的基础（如下表）。 教学内容 教学目标及重难点教学目标：①经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。 ②理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7-9的乘法口诀，能用乘 法口诀进行简单计算。 ③会用乘法解决简单的实际问题。 ④通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点：如何让学生较好的记忆口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题。 学情分析 学情分析 70%的学生已在一升二的暑假背诵表内乘法，但都是机械地记忆。对乘法的意义，乘法口诀中的规律知之甚少，更别提乘法模型的建立了。因此乘法意义的教学是重点，理解了乘法的意义，乘法口诀中的规律、问题解决也就水到渠成了。学生经历了《表内乘法（一）》的教学后，学生能运用所积累的知识与经验，自主探索7-9的乘法口诀，不仅加深了对乘法意义的理解和巩固，更提高了学生分析问题和解决问题的能力。 教材编排 教材编排通过让学生操作实物（七巧板），有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。 通过观察蛋糕图情境，以小狗连跳的方式在数轴上呈现8的连加的结果，并让学生填写连加的结果，再把8的乘法口诀填写完整。 从多个信息中选择与问题相关的信息来解决问题。“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系。“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系。让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。 在观察、分析九路围棋图的基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加结果，促使学生边看图边推想，9个9个地继续数数并在数轴上填写连加的结果，从而提高了抽象程度，渗透了点与数一一对应的关系。 灵活运用加、减、乘法所学知识解决座位够不够的问题。教材基于学生读懂图一的不同角度，呈现了多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。 教学建议 教学建议把握学生的认知起点，让学生经历编制7-9乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义。在开放性的情境中培养学生探索乘法算式规律，经历将现实问题抽象成数学问题的过程，构建用乘法算式解决此类问题的数学模型，注重学生“四能”的培养。注重学生思维过程的展示与交流，让学生在探究中体会解题策略的多样化，并学会反思和梳理解决问题的过程。在教学过程中，不断丰富学生数学经验的积累，重视数学模型的建立和数学思想的渗透。采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法意义理解，运用编制口诀的方法进行记忆的同时，尤其利用对乘法口诀本身规律来加强记忆，熟记乘法口诀。 作业设计 谢谢您的欣赏