教科版科学三年下册3-7《地球—水的星球》说课（含反思板书）课件.pptxVIP

《地球—水的星球》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第7课《地球—水的星球》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《地球—水的星球》是新教材教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第7课。本课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。; 聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。 探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。 ; 通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。 拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。 ;二、说学情; 在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。;三、说教学目标;1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 4.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。 5.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。;6.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 7.观察细致，乐于合作，勤于思考。 8.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 9.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 10.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。;四、说教学重难点;通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。;能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】 教师：多媒体课件、地球仪 小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。;板块一、聚焦：观察地球的特征 1.教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球，那么地球表面有什么独特的地方吗？ 2.学生观察地球仪后描述。 3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。;板块二、探索：地球——水的星球 （一）观察地球的水域 1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？ （以四人小组为单位，教师把记录单发放给学生。）;2.学生分享观察后的结果。 3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。 4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。;（二）比较陆地和海洋的面积 1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测） 2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图） 3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。;3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。让学生思考： ①怎样数不容易遗漏格数。 ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？;（预设： ①将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。 ②用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数）;4.教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。 5.交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者相差的格子数。 6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球，你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好