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主题活动案例分析 【篇一：主题活动案例分析】 “不一样的我”主题活动案例分析 当前位置： 正文“不一样的我” 主题活动案例分析作者：杜海宁孙晓云李增时间：2011-06-22 东 营市东营区史口镇中心幼儿园杜海宁孙晓云李增明 一、主题由来 近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁 莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为 先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行不一样的我这一主题 探究活动。 二、案例分析(一) 案例实录： 在长大的我 的一次照片收集和交流0 岁的我、现在的我的活动中， 孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进 行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身 高是110 米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服 的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了大人国，身高 110 尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中 我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了 1 米有多高， 知道身高尺上的cm 是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终 于能正确说出身高是110 厘米。幼儿园的学习活动是暂告一个段落 了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回 到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了 数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚 至有中小大人的感觉。 活动反思： 这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对 他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了自己长大的喜 悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他 们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动内容是依据《纲 要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我认识的钱币中， 孩子分、角、元分不清，老师大可让孩子回家问家长或孩子相互学 习中让孩子分清它们的大小、多少关系，而不必一遍遍甚至在区域 中进行个别指导，让他们分辨，还可在角色游戏中让孩子慢慢学习 的，这样也更贴近生活，孩子更容易理解和接受。 无论孩子的年龄有多大，认识水平有多少，都不是问题，只要主题 是来自于生活，只是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。 而且主题的确立，在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓 住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动 机，我们应关注，尊重，并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感 知的平台，不断拓展他们的经验和视野。 案例分析(二) 案例实录： 孩子的长大在这次的超市购物中充分得到了展现，这次我们每个孩 子带的是一角、五角、一元的钱币，共计是 3 元钱，在购物的时候， 有的孩子买了自己喜欢的小零食，有的买了图画书，有的钱不够和 起来买了巧克力豆，还有的买了妈妈爱吃的旺仔小馒头。孩子能够 合作买一样好吃的东西，说明孩子长大了，会自己想办法解决问题， 完成自己的目标;孩子能够想到买妈妈喜欢吃的，说明孩子长大了， 已经开始关注自己身边的人，虽然在回幼儿园后，看见其他孩子在 吃东西，他也悄悄地尝了一些，但他心里始终有着他的妈妈。 活动反思： 在购物的过程中，孩子是快乐的，但我和超市的营业员发生了小小 的争执，是因为他们嫌我们的孩子烦，我生气说了他们几句，但想 到要注意自己的言行暂停了我想要说的，到现在为止，我还觉得很 困惑，在自己的孩子无过错的情况下被别人指责我应该保护我的孩 子们吗?这也是孩子一种面对生活的自我保护的一种不可缺的意识。 @_@我是分割线@_@ 在购物时，我还觉得自己对孩子的指导过于着急了，急于将孩子要 解决的困难给予了帮助，孩子真正独立思索、共同商量的机会和时 间不够充裕，特别是能力比较弱的孩子，他们找不到保质期，我忙 着和他们一起找，使孩子对我产生了依赖。其实，这些问题可以让 孩子在互相结伴购物中解决，通过生生互动解决问题。 案例分析(三) 案例实录： 在开展会动的身体的活动中，听到音乐请孩子们跳跳找找的时候， 他们对哪些地方会动的找得很认真，找出一个地方就会有一番的议 论和兴奋，找着找着，听见他们开始有了争论，有的说眼睛也是会 动的，有的说眼睛不算的，靓靓终于找出一个理直气壮的理由，说： 是请你找会动的身体，不是请你找会动的眼睛! 宣萱也跟着说：眼睛 是长在头上的，不是在身体上的!象你说的，嘴巴