主题班会之以尊重为基础的班会活动设计.pdfVIP

以尊重为基础的班会活动设计 一、组织班会活动的心理学原则 建立良好的学校纪律，培养学生自觉遵守规则，这是班级管理 的主要内容。而学生在学校中出现的各种违纪行为，往往使教师感 到困惑和无奈。在我们进行“十五”国家级课题《尊重与平等教育研 究》的过程中，曾尝试在一些实验学校通过系列班会活动来解决这 一问题。 我们组织的活动以尊重、平等为原则，以心理学的需要理论和 社会-认知技能训练理论为理论基础。 心理学的需要理论认为，学生大多数违纪行为的发生原因，是 学校环境没有满足学生的基本需要。学生在学校的需要主要表现为： 体验到与他人的积极关系 （被关注需要），完成学业（胜任需要） 和具有某种选择和影响环境的能力（权力需要）……一旦学生的基 本需要被满足，他们就会表现良好。因此，我们组织的系列班会的 重点是：改善班级环境，使学生在人际交往、完成学业和班级管理 过程中体验到信任感、个人参与感、胜任感和控制感。 社会-认知技能训练理论认为，学生的消极行为是由于缺乏社交 技能造成的。例如：攻击别人可能是因为缺乏与人交往和解决问题 的技能。因此，学生需要的不只是教师对他们的行为进行奖励或惩 罚，还需要教师像教读写算技能那样，教给他们社交和遵守规则的 技能。因此，我们的系列班会的目的，就是给学生提供必要的社会 技能训练，让学生学会在学校生活中所需要的各种技能，并熟练地 运用这些技能。 我们在组织系列班会活动时，吸取了国外班级心理辅导的经验。 在班级辅导过程中，每次活动均包含动态的游戏，以促进班级成员 的互动，引导学生在体验和分享的过程中认识自我、探讨自我、接 纳自我，调整和改善人际关系，学习新的社会技能和行为方式，提 高适应能力。 活动形式和内容的丰富多样，有利于克服传统班会对学生内在 发展需要重视不够、缺乏实效性的缺点，能够激发学生的内在兴趣 和积极参与态度。因为经常针对班里实际发生的事件展开讨论，活 动更贴近学生的班级生活，所以他们从活动中获得的感受更为深刻。 系列班会希望达到的目标如下： 1 .在班级中形成相互关心、相互支持的人际氛围。 2 .形成良好、自觉的课堂纪律。 3 ．帮助学生建立积极的人际互动技能。 4 ．提高学生在上课和集体活动中的自我控制能力。 二、班会活动的评价 怎样评价一次活动的效果？我们组织的系列班会活动使用了活 动前评价、活动中评价和活动后评价三种评价。即在系列班会开始 前，请实验班学生填写《社会技能评价量表》和《自我控制量表》； 在每次班会活动之后，请同学们就本次活动的感受进行自我评价； 在系列班会结束后，让学生填写《师生关系问卷》《社会技能评价 量表》《自我控制问卷》和教师评定的《学生遵守纪律问卷》。 下面是问卷的具体内容—— 1 . 坚持学习对自己的成长有益。 2 . 老师严格要求我们是为我们好。 3 . 学习时，我会随时监督自己完成计划的情况。 4 . 我觉得在解决困难的过程中可以锻炼自己的能力。 5 . 学习遇到困难时我知道自己该怎幺办，所以我会加倍努力， 克服困难。 6 . 学习遇到困难时，我会和别人商量，以便对问题有更多的了 解。 7 . 学习遇到困难时，我会寻求他人的同情和理解。 8 . 如果考试没考好，我会想：这可以提醒我哪些知识还没有掌 握。 9 . 为了更好地完成学习任务，我知道怎样制订计划，然后一步 一步去完成。 10 . 学习遇到困难时，我会找自己尊敬的老师或朋友提些建议。 11 . 我确信自己能出色地完成老师交给的任务。 12. 与其他同学相比，我觉得我的学习方法很有效。 13. 我知道我能胜任学习任务。 三、系列班会活动实例：开学后的初次见面 我们的系列班会是从初一年级开学开始进行的，第一次班会的 主题是“开学后的初次见面”。这次活动组织得成功与否，对整个系 列活动影响很大，因此我们的准备非常充分。整个活动由六项内容 组成，持续两三节课的时间。这六项内容分别是—— （一）相见欢 活动目标： 融洽班级气氛，促进同学之间互动关系。 活动内容及过程： 教师说明活动规则；学生每2 人1 组，配合教师的“预备”等口 令分别做动作： 预备——学生面对面稍息。 1——互