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例析数学课堂教学中的衔接 把衔接数学课堂教学看作是一个系统，它由组成整体的各个部分组成，如设置操作，分析与讨论，及复习。因此，衔接这一过程就是把各个步骤连接起来，使课堂教学连贯有序，具有协调性、流畅性和规律性。 一般来说，衔接数学课堂教学的主要目的是实现教师的课堂结构安排，让学生可以以更高的效率学习数学知识。衔接是数学课堂教学中重要的一环，它不但可以帮助教师网罗全部知识点，也有利于学习效率的提升。 首先，衔接数学课堂教学可以通过综合新旧知识来实现，即在衔接的过程中，引导学生结合新知识和旧知识的关系，激发学生的想象力，体验到学习数学是有趣的。例如，当前学习的某一知识点涉及到了以往学习过的知识点，那么老师可以让学生进行一些提示联想，在联想过程中，再让学生把新旧知识综合起来。 此外，衔接数学课堂教学还可以通过注重生活实际案例来实现。例如，在讲授某一知识点之前，可以把这一知识点与生活实际紧密结合，让学生体会到生活的温润，让学生在实践中理解知识点。这样，学生可以把自己的实际观察联系到课堂学习的知识点，感受到数学知识之间的有机联系，衔接的效果也会更好。 最后，衔接数学课堂教学可以通过多维思维来实现。例如，复习之前学习过的知识，让学生看到知识之间的联系；培养学生从生活角度出发，把生活中经常碰到的实际问题与学习的知识点进行联系，让数学不再是抽象、孤立的知识；甚至还可以激发学生思考，通过应用数学解决生活中的实际问题。 总的来说，衔接数学课堂教学是把前后两个不同的知识网络有机地联系起来的一个过程，目的是使学生的学习质量更好，取得更好的教学效果。在衔接数学课堂教学过程中，老师应注重实施此种衔接技巧，通过综合新旧知识关系，注重生活实际案例和多维思维，把学习的空间扩大，让学习可以更深入地融会贯通，从而使学生在数学学习中获益更多。