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珍珠鸟优秀教学课件
珍珠鸟优秀教学课件「篇一」
《珍珠鸟》是人教版语文四年级上册第四组教材中的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程。下面给大家整理了珍珠鸟的教学课件,一起来看看吧!
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文的四、五、六自然段。
2.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。
3.通过我喜爱珍珠鸟,了解珍珠鸟对我的逐步信赖,明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教学重难点:
1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
教具准备:教学课件
一、复习导入
看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感到今天的课堂是多么地温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。(板书:珍珠鸟。学生读课题。)
上节课我们初读了课文,接下来老师检查一下同学们的词语掌握情况。
默词:淘气、陪伴、拨开、信赖
同学们对照大屏幕自己改一下。错的订正一遍。(统计一下对)
(一)学习第三自然段
真好!朋友送我一对珍珠鸟。在我的悉心照顾与呵护下,三个月后,他们有了雏儿。老师把这只漂亮的珍珠鸟带来了,你们想看看这个小家伙吗?出示大屏幕:出示珍珠鸟图片请同学们用心去欣赏一下这只小珍珠鸟。说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?
(我们来看看像一个蓬松的球儿的小珍珠鸟长什么样?出示大屏幕:出示珍珠鸟图片说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?)
生自由说。
如果刚才那些同学能按一定的顺序,抓住小珍珠鸟的特点来说就更美了。我们来看看作者是怎样描写他眼中的小珍珠鸟外形特点的。出示:外形的文字
同学们从老师标出的红字发现了什么?(从部分到整体)
我们以后在观察事物的时候,最好抓住事物的`特点按照一定的顺序来写。
我们自由地美美地读一读。师巡视。
指一两名读。
评价:老师从他的朗读中听出了这是一只多么可爱美丽的小珍珠鸟呀!
齐读。(我们一起来读读这句话。)
二、合作探究
小珍珠鸟和我相处的过程中是怎样逐步信赖“我”的?(板书)师说:学习就要这样,要有一双善于发现的眼睛,关注每一个细节,每一个动作,每一个词语,相信你一定会有收获。
请同学们默读课文第四自然段,边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。(我们读书时,要做到不动笔墨不读书)
1.自读圈画。
我们四人组成一小组,在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。
2.小组交流:
下面我们一起来交流一下。如果你觉得同学说的不到位,你可以进行必要的补充。
三、精讲点拨,品读感悟
(一)学习第四自然段。
1.指一两组组员交流。派代表。
起先,来回晃动。(根据学生说的情况随机读书。)
渐渐地反应。
后来手指。
2.师总结顺序。(小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历一个过程的。)我们带着各自的体会来美美地把这一段读一下。齐读。
这么美的文字老师都能背下来,同学们能吗?试一试,给同学们自由准备一下。
我们一起来背好吗?(随机指背。)
师总结背诵情况。
(二)学习第五自然段
珍珠鸟已经逐步地亲近我,师引读:白天它淘气地陪伴着我,(出示文字)从这段文字里你又能品味出什么?
(三)学习第六自然段
总结:这时,珍珠鸟开始对我依依不舍。出示图片:看---这小家伙竟趴在我的肩头—齐说。
做嘘的动作,不要吵醒她。你能小声告诉我吗?小鸟在我的肩头睡着了。(一两个)
这小家伙睡得多熟呀!它把“我”的肩头当作了什么?(温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮)
这小家伙睡得这么熟,这么香,大概在做梦呢?它会梦到什么呢?(一两个)说的真好。谁能轻轻地美美地读一下这一段。(出示课件第6自然段。一生读课文第六段)
读得真棒!看着这可爱的小家伙,“我”不由自主地发出一声呼唤:(出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)
其实这句话就在告诉我们:信赖,就能创造出美好的境界。(板书)
(音乐读)今天这节课,我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲相爱、和谐美好的画面,这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱,一片呵护,是彼此的尊重。其实,老师还觉得(出示:)信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;你觉得信赖是什么?(一两个生说)(说的时候就能上黑板写)
信赖是一盏明灯,--------------------
信赖是--------
----------------------
(巡视随机点名上黑板。)
四、小结归纳
只要心中充满爱,老师相信不仅在作者的书房,在世界上每一个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造出美好的境界。正如我们的课堂一样,不也创造出了美好的境界了吗?下课。
板书:
21 珍珠鸟
信赖,创造出美好的境界
珍珠鸟 ? ? “我”
起先
渐渐地
后来
珍珠鸟优秀教学课件「篇二」
设计理念:
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,
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