第五单元复习学案（原卷版）（知识梳理）-2022-2023学年六年级语文上册单元复习学案（部编五四学制）.docxVIP

PAGE 4 第五单元复习学案 【复习目标】 1.掌握本单元的重要字词音形义、文学常识，加深理解重点课文知识点（内容、感情、写法）。 2.能够概括文章的中心，理清作者围绕中心选取的材料或事例，品味精彩的语言。 3.学会从生活中获取丰富的材料，积累一些节气方面的谚语。 【知识回顾】 一、文体知识小说常识： （一）小说的概念： 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映社会生活的一种文学体裁。 （二）小说的三要素： 小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。 （三）小说的情节包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 （四）小说的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 （五）人物描写的方法： 1.（正面描写）外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写等。 2.（侧面描写）：侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、环境描写、景物描写。 二、课文知识： （一）单元整体把握 《夏天里的成长》是梁容若的原文(夏天)中的第1段文字，节选的这一部分可以当作一篇独立的写景抒情小散文。文章开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕这样的中心意思，文章接下来的3段分别从动植物的生长、江河瀑布等事物的“长”以及孩子的成长等方面进行具体描写。 《盼》是作家铁凝早期创作的小说，课文从妈妈给“我”买了新雨衣写起，进而写“我”盼望着能够穿上它，放学后好不容易等到下雨，却未能如愿穿上新买的雨衣，最后想尽办法，终于穿上新雨衣的事情。文章以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情的经过，分别描述了“我”初得新雨衣、下雨盼穿雨衣、如愿穿上雨衣时的不同心理状态，把一个孩子急于表现自己以及对生活的渴盼、热爱做了淋漓尽致的展示。 《小站》这篇课文通过对北方山区一个小火车站景象的描绘，赞美车站工作人员对站台的精心设计，歌颂这样的精心设计给旅客带来的温暖春意。 （二）每课知识回顾 《夏天的成长》知识点 1.识记文学常识： 《夏天的成长》是一篇（体裁）原题《 》，选自《 》。作者，河北行唐人，作家、教育家。早年就读于北京师范大学，后留学日本，毕业于东京帝国大学文科。948年赴台湾，任《国语日报》总编辑，1975年退休后去美国。1981年回大陆定居。20世纪30年代初开始散文创作，著有散文集《蓝天白云集》《容若散文集》《坦白与说谎》《南海散文集》等。 2、词语注音： 割（ ） 苞蕾（ ） 苔藓（ ）菜 畦（ ） 稻（ ）秧 甘蔗（ ） 收成 软绵绵（ ） 农作物 尽（ ）量 接茬（ ）谚（ ）语 高粱（ ） 处（ ）暑 铁轨（ ） 丰满 3.解释词语： 苞蕾：就是花苞与花蕾的合称，指尚未开放的花。花苞是指花未开放时包着花朵的叶片。花蕾，指即将开放的花，俗称花骨朵，简称蕾。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。 菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 4.课文主题: 本篇写景抒情散文通过描写夏天里万物都在迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，珍惜时间，“尽量地用力地长”的道理。 5.写作特色 ①围绕中心选材 作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心展开全文,先写显而易见的、有生命的、容易被大家理解的动植物的生长,再写无生命的、容易被大家忽视的江河瀑布乃至铁轨、柏油路的“长”,从有生命的事物写到无生命的事物,万物尽在其中。条理清晰。到此,作者又将笔锋向更深处挖掘,写到学生的“长”以及所有人的“长”,从物的生长写到人的成长,完成了主题的升华。 ②内涵丰富 本文作者用简洁朴素、清新优美而又耐人寻味的语言描绘了在夏天里万物都在迅速生长的现象。作者写一篇文章的目的仅仅是描写夏天里的万物生长迅速的特点吗?不是的。作者还要启迪我们:“人也是样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”结尾的这句话点明了文章的主题:人也一定要珍惜时间,“尽量地用力地长”。作者不仅写物,更在写人,写一种哲理。对夏天的爱以及面对夏天的沉思,在情韵悠长的描述里尽显。 （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。） 6.重点内容回顾 （1）理解谚语的意思 ①.“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。　　　　　 ②.“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。　　　 （2）“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力。”读了这句话，你感受到了什么？明白了什