追根求源，实现新旧知识的共建、共生、共长——以“分数除整数”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2019012期）-广西教育学院.pdfVIP

下载本文档

0
0
约8.09千字
约 2页
2023-04-03 发布于四川
广西教育学院
举报
版权申诉

追根求源，实现新旧知识的共建、共生、共长——以“分数除整数”教学为例-来源：小学教学参考（中旬）（第2019012期）-广西教育学院.pdf

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教学实践教学实践追根求源，实现新旧知识的共建、共生、共长 ——以“分数除整数”教学为例江苏宿迁市宿豫区丁嘴中心学校（223800）柳伟［摘要］学习是在已有知识背景之下发生的，新的认知也是建立在已有的理解和经验基础之上的。教师的教学就是让学生经历、探索知识的形成过程，在观察、分析、概括、验证等过程中得到“必然”的知识结论，并纳入已有知识