第六单元大单元整体教学设计--部编版语文七年级下册.pptxVIP

科学之光，照亮未来——统编版初中语文七年级下册第六单元统编版初中语文大单元整体教学设计 学习目标{价值目标}在阅读和写作中，体会科学探索的艰辛和科学家的崇高伟大，感受勇于探索对社会的重要意义，养成关注科技发展、关心时代楷模的习惯，探求未知的欲望与创新热情。{语言目标}1.浏览文章，梳理主要信息，概括故事内容。2.理清课文的情节结构，品析人物形象及语言，理解叙述手法的作用；能通过文中抒情议论句，体会作者蕴藏的感情。 3.搜集资料，选取一位你最敬佩的科学家，以“我心中的闪亮科学家”为题写一篇作文，讲述跌宕起伏的探索故事，凸显人物的崇高精神。{思维目标}1.通过比较阅读，归纳不同文体叙述方式的不同。并将方法迁移到写作中。2.能展开合理的联想与想象，并能用准确生动的语言描摹画面。3.通过对课文内容展开追问和讨论，理解科学家的执着探索、严谨求真和博大胸怀，提高质疑思辨能力。 核 心 任 务 以“我心中的闪亮科学家”为题，撰写一篇故事跌宕有致、语言简明生动、凸显科学家崇高精神的文章，推选出班级喜爱的科学家，为人物制作展板，在科技节期间展出。 第二课段总结阅读策略 分享阅读方法比较视角差异 赏析叙事艺术品析语言风格 分析人物形象赏析人物对话 理解文章主旨第四课段第三课段第一课段学习 Part 01探秘境中之震撼故事（课时安排：3课时） 课段任务追问故事中的细节，从科学性与文学性角度，体会不同文体叙述科学故事的异同。3.以追问品故事之真与幻探寻秘境中的故事，归纳让故事跌宕起伏的写法，体会科学主题的作品科学性与文学性兼备的特点。寻找情节线索，梳理情节结构，归纳作者让故事变得跌宕起伏的技巧。1.以浏览速知震撼之故事2.借波折说故事曲折之技巧【核心任务】快速浏览课文，勾画重要信息，概括故事内容。4.借复述总结故事之感受在班级科学故事会上分享你喜欢的科学故事，简要谈谈感悟。 学习资源刘慈欣《带上她的眼睛》沈括《活板》茨威格《伟大的悲剧》 杨利伟《太空一日》 学前准备传记记载人物事迹的文章，亦简称“传”，多由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。传记可分两类：一类记述翔实的史事，即史传，或历史传记文学。另一类带有更多的文学创作性质，多用生动、形象的文学描述语言，描写各种人物的生平、思想及时代背景，以史实为根据，但不排斥想象、夸张的描写。科幻小说即科学幻想小说，指以幻想的形式表现自然科学领域还未出现的某种奇迹的小说，通常将“科学”、“幻想”、“小说”视为它的三要素。其特点是有较强的科学性，所写内容以科学上的某种新成就、新发现为依据，所作的科学预见往往具有独特见解；科幻小说注重悬念的运用，有着生动的故事情节。笔记泛指随笔记录、不拘体例的作品，有随笔、笔谈、杂识等异名，既可涉及政治、历史、文化、经济、自然科学、社会生活众多领域，亦可专门论叙某一问题。 学习任务单一：勾画关键，整体把握故事浏览课文，勾画重要信息，简要梳理故事，并用一个四字词语概括阅读感受。 学习任务单二：借助波折，绘制情节结构图示例： 《伟大的悲剧》情节结构图以结构图形式整理故事的情节，并归纳作者让故事“曲折”的技巧。 学习任务单三：追问细节，感受故事之真与幻示例： 梳理每篇课文科学性及文学性的具体体现，并归纳课文文体的特点。 分享科学故事，总结读后启示参照下列句式向班级同学分享你喜爱的科学故事，简要谈谈你获得的启示。 我最喜欢 （作者）讲述的故事，作者用 文体，讲述了 的故事，文中最打动我的情节是 ，作者用 （方法/形式）将这一情节讲述得引人入胜，让我不禁动容。读完故事，我感受到了科学探索 。 学习评价