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2022年教师资格高等教育学章节指导（第4章） 1.高等训练构造高等训练宏观构造：层次、科类、形式、能级、地域、治理体制构造；高等训练微观构造：学科专业、课程、队伍、学问构造等。 层次构造-----高等训练中各层次之间的组合比例关系.  (水平构造,反映社会分工的纵断面) 专科训练、本科训练、讨论生训练；学士、硕士、博士；[美国]第一级高等训练，其次级高等训练，第三级高等训练；主要打算因素:国民经济的技术构造. 科类构造——不同学科领域高等训练的构成状态.  文科、理科、工科  反映社会分工的横断面;  制约因素:国民经济的产业构造;  办学形式构造——指不同办学形式的高等训练构成状态。 私立主导型、公立主导型、双轨型；全日制一般高等学校，成人高等学校；自学考试制度 能级构造——主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培育目标的各类高校间的比例关系。  教学型大学，教学讨论型大学，讨论型大学；  一般大学，重点大学；  高等训练构造指高等训练系统内各组成局部之间的联系方式、比例关系和相互作用的形式，它是一个多维多层次的简单的综合构造。 高等训练构造影响因素：经济、文化传统、科学技术、训练因素 2.高等训练功能 高等训练的根本功能：高深学问的选择、传递和制造；高等训练功能是指高等训练所具有的成效以及能够发挥这种成效所具有的力量的总称。高等训练功能的实质是高等训练本质的外在表现。 3．高等学校的职能 高等学校的三大根本职能：(1)培育人才;(2)进展科学,(3)效劳社会。 高等学校职能是指高等学校作为一种训练机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等训练功能的详细表达。  二.简答题  1.当代高等学校有哪些新的职能?  (1)引导社会的职能;  (2)制造新职业的职能;  (3)国际合作的职能。  2.国外高等训练的能级构造  美国：两年制初级学院与社区学院，四年制特地学院，一般性的综合大学，能授博士学位的讨论性大学。  英国:  法国:  德国:  日本: (p119-120)  三.论述题  1.我国高等训练构造的现状特点(p121-128)  2.我国高等训练宏观构造调整策略。 （1）层次构造调整：建立少数一流大学，大力进展高职训练；（2）科类专业构造调整：实现科类构造与产业构造全都，大力推动学科专业综合化（3）形式构造调整：完善终身训练体系，形成多样的投资构造（4）地区构造调整：加强西部地区高等学校的进展。