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学习不良和优良儿童社会信息加工中反应特点比较 学习行为是人类重要的行为之一，刻画了个体获取知识和技能的历程和演变。不良和优良的学习风格直接影响着儿童的社会信息加工，进而影响行为和社会适应。下文将从以下四个方面比较分析不良和优良儿童社会信息加工中反应特点的差异。一、学习态度不良儿童通常呈现出孤立、焦躁、不耐烦等消极情绪。他们不主动学习，抵触或厌恶学习任务，并易受到干扰和打扰，情绪波动大甚至会表现出攻击性等消极情绪。相比之下，优良儿童通常表现出兴趣、好奇、自信等积极情绪。他们能够主动与学习活动互动，自我监控和调整情绪，均衡安排学习和娱乐活动，更容易掌握学习内容。二、思维方式不良儿童思维方式常常局限于表面特征和过程，喜欢简单地进行分类或比较，缺乏深入挖掘问题的能力。他们常常缺乏抽象概念的理解和运用能力。相比之下，优良儿童能够灵活使用不同思维方式，从表面特征到深层次问题的解析，并能运用自身已有知识进行修改、推广、迁移等操作。三、转化能力不良儿童通常缺乏合理的思考和解决问题的策略，出现解答偏差高和交互效果不好的现象。他们不太能从一个领域转移到另一个领域的解决方案，缺乏创新思维和自我反思的能力。相比之下，优良儿童能够运用各种问题求解策略（如联想、推理、演绎等），及时核实和纠正错误答案，具有较强的自主学习和终身学习能力。四、行为表现不良儿童的学习功效不高，缺乏学习自我调整的意识，容易出现沉迷于娱乐、嫉妒心强、乐于拥有等行为问题。相比较而言，优良儿童学习态度稳定，学习上有计划，能够自主进行学习监控与调整。他们的学习动机健康、自我激励、主动探索，不仅体现在认知和学习方面，也表现出了积极的问题解决态度和良好的社会适应性。总之，学习风格的不同会对儿童的社会信息加工和行为表现产生明显的影响。引导不良儿童脱离消极情绪，提高他们学习能力和自我调节能力，对于促进个体发展和素质提升至关重要。