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关于高校理科生职业价值观与一般自我效能感的关系研究 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 关于高校理科生职业价值观与一般自我效能感的关系研究 关于高校理科生职业价值观与一般自我效能感的关系研究 论文关键词:大三理科生;职业价值观;一般自我效能感;相关研究 论文摘要:为了了解职业价值观与一般自我效能感两者之间关系，使用“一般自我效能感量表”和“职业价值观自测量表”对江苏省的五所高校共219名大三理科生进行了测试。结果表明:在职业价值观上，得分最高的三项是:人际关系、成就感、独立性。在一般自我效能感上，男生的得分显著高于女生。重点院校的得分显著低于非重点院校。一般自我效能感与职业价值观中的8个项目存在着显著的正相关。高自我效能感的被试比低自我效能感的被试更重视各种职业价值观。 大学生由于其独特的专业知识体系结构、受校园文化氛围和社会压力等因素的影响，导致他们的心理健康状况成了人们关注的议题。有人认为，理科学生的心理健康水平低于全国常模。 按照Bandura的理论，不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。一般来说，自我效能感是一个领域特定的概念，近年来在职业心理学领域的研究中发现，择业效能感与职业选择有很高的相关。 在我国虽然有许多人研究自我效能感，但是涉及到职业方面的研究非常少。而且有关职业方面的自我效能感研究都是集中在择业效能感的研究，而关于一般自我效能感与职业价值观的关系研究却缺乏。本文探讨一般自我效能感与职业价值观的相互关系，了解大学生的职业价值观现状。 一、方法 测试对象 被试来自江苏省五所高校。每所学校随机抽取一至两个理科院系大三的学生。共发放问卷223份，有效回收率为98,。其中男生120名，女生96名。 工具和材料 1(职业价值观自测量表 《职业价值观自测量表》取自《成才与就业》杂志。该量表信度系数为0(91。该量表共有52道题目，分别代表了13项职业价值观，每个项目包含4道题目。被试根据自己的实际情况，按照“最重要”、“比较重要”、“一般”、“比较不重要”、“最不重要”5个等级进行评定，分别给予5分,1分。将各项目所对应的4道题目 --------------------------------------第X页 共X页------------------------------------------- 得分相加为每个项目的得分，最高为20分，最低为4分。 2(一般自我效能感量表 一般自我效能感量表，由Scharzer等人于1981年开始编制，有l0个项目。GSES为单维量表，没有分量表，因此只统计总量表分。在本研究中对被试的得分进行统计，把得分高的25,的被试作为高自我效能感组，把得分低的25,的被试作为低自我效能感组。 3(数据统计 全部数据均采用SPSS11(5统计分析。 二、结果 被试的一般自我效能感与职业价值观，以及两者之间的相关系数 1(被试的一般自我效能感 被试的一般自我效能感的平均得分为2(54?0(46，其中男生为2(59?0(47，女生为2(47?0(425t检验表明，差异显著t=1(98，P=0(049 0(05( 2(被试的职业价值观