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《再塑生命的人》教学目标 知识与能力： 1 .了解海伦?凯勒的生平事迹及其品质。2.梳理再塑生命的历程，理解标题含义。 过程与方法： 1.默读课文圈画关键词,理出海伦的心路历程。2.有感情朗读，体会海伦的内心3.合作探究,从关键语段和细节描写中品读深刻含义。 情感态度价值观： .体会残疾人的艰辛,学习海伦凯勒自强不息、奋斗不止的精神。 .感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩Q?教学重点： 理解“再塑生命”的含义,诵读体会海伦的内心变化。 ?教学难点： 从关键语段和细节描写中品读深刻含义，进一步理解“再塑生命的人”。 教学过程 【导入】一、爱的体验——认识〃奇迹〃1、游戏导入 假如你被剥夺了视力听力,你会有怎样的感受?学生闭上眼睛、捂住耳朵,谈谈活动中的感受。 2、认识作者请同学们说说你所了解的海伦凯勒。 【讲授】二、爱的分量——理清思路1、解题： 1）你如何理解题目“再塑生命的人”？如果换成“我的老师”可行吗？ 2）朗读体会莎莉文老师在海伦心中的意义齐读第一段,把握“最重要”“此”都指向哪个时间?一一1887年3月3日 2、理清思路 时间 -JLA. 刖 1887年3月3日 后 结构 1-5 此前、此后 6-13 内容 黑暗 老师的到来 “光明” 师生一起梳理内容 【讲授】三、爱的历程11、理活动（一）幽闭的黑暗之笼 问题1:1—5段:未受教育前，“我”的内心，从 语句中读出。 （二）多彩的“光明”世界过渡:莎莉文老师就是海伦凯勒的光明使者,第一次见面,她就紧紧抱住了海伦,从此教给她知识和爱。 问题2:6—13段：“我”学习了（知识），心里（感受）A.兴奋与分享 极了，涨红了，立即跑,找,拼写给她看。 B.挫败与发泄不耐烦，摔，特别痛快。 C.顿悟与苏醒情境表演:学习“水”的过程。两人一组，扮演师生，教师旁白。 采访扮演的同学： 莎莉文老师为什么要安排这个活动?海伦凯勒学习过后有什么体会？ D.幸福与企盼啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 【点拨】这种对幸福的感知，让海伦凯勒对未来充满了企吩和向往。从此踏上了求知和创造的道路。 （三）细节感悟:海伦凯勒对待布娃娃的态度发生怎样的转变？ 从玩耍、摔碎到捡、拼凑从当作玩具到认为是有生命的 从“既不惭愧,也不会悔恨”到“悔恨莫及”这说明了 ：海伦的行为方式和思想感情发生了改变，也意味着她实现了精神生命的重生和再塑。 【活动】四、爱的奇迹——探究成因深度探究:海伦最终完成了生命的再塑,并达到常人无法企及的高度。你认为海伦的成功归功于什么？ 莎莉文老师的帮助：了解儿童心理,讲究教育方式,教学循序渐进,充满爱心,耐心。 自身因素:求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。 补充简介A.莎莉文老师倾尽一生的陪伴 B.海伦的努力学习视频欣赏，了解莎莉文老师和凯勒交流的情景。 【练习】五、爱的声音——学会感恩生活中你是否也体验过如此温暖动人的爱呢?试着把你理解的爱形象地表达出来。仿写以下句子。 爱是莎莉文老师对海伦凯勒的再塑生命；爱是海伦凯勒努力学习、成绩卓越的回报； 爱是,学生交流,教师补充： 爱是运动员为国使出洪荒之力的奋勇拼搏；爱是我们对战火中流离失所难民的同情…… 结束语： 爱在你我心中，它可以是我们生活中亲人朋友间的小小感动,它可以是社会上慷慨相助的正能量,它也可以 是世界各国人民幸福安定的和平愿景。希望我们有爱,用爱,让自己更好,让家庭更温馨,让国家更昌盛,让世 界更和平。 【作业】作业1、“给海伦凯勒的一封信” 2、课下认真阅读《假如给我三天光明》