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小学生创造才能培养的整体实验研究 随着时代的进步，创造力成为了未来的关键能力之一。而小学生正处于人生发展的最关键时期，培养小学生的创造才能成为了教育的重要任务。因此，一项针对小学生创造才能培养的整体实验研究呼之欲出。本文将探讨这一实验的设计和研究结果。实验概述：在这项整体实验研究中，研究者选择了某市的六个小学，每个小学各选取50名三年级学生参与实验。这些学生将被分为实验组和对照组。实验组学生将接受特殊培训，对照组学生将维持正常教育教学。实验流程：实验组学生将在校内课余时间接受为期6周的创造力培训。培训内容包括：1)学习创造性思维工具；2)参与创造性思维活动；3)创造性问题解决课程。此外，实验组学生还将参加一些外出活动，如博物馆游览和社区探险等，这些活动旨在激发他们的好奇心和探究欲，并鼓励他们寻找新的创造性思维方式。控制组学生继续接受正常的课堂教育和学习，但不会参加创造力培训和外出活动。研究方法和数据收集：在培训结束后，所有学生都将进行一个创造性思维测验。由于小学生的语言能力和认知能力有限，这项测验将采用图形思维的形式。研究者将为每个参与者提供一组图形，并给定一定的时间让他们想象并描述这些图形能够代表的各种概念和表达方法。描述的方式将被评分，以衡量学生的创造力水平。此外，研究者还将收集其他数据，如参与创造力培训后实验组学生的心理问卷、家长评估报告以及教师评审报告等。预期研究结果：实验结果表明，在经过为期6周的创造力培训后，实验组学生的创造力得分显著高于控制组。实验组学生的心理状态和家长评估报告也证实，创造力培训对于学生的好奇心和探究欲有着显著的促进作用。此外，教师评审报告指出，实验组学生在解决问题时采用了更多创造性思维方式，例如：侧面思考、逆向思维、模拟思维等。结论：这项整体实验研究验证了创造力培训能够有效提高小学生的创造力水平。这表明，社会和学校应该为小学生提供更多的创造性思维机会和培训，以培养未来的创新人才。同时，这项研究的实验设计和方法可以为其他的创造力培训研究提供参考和借鉴。