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認識小數 人教版小学数学三年级PPT课件 目 录 CONTENTS 教案设计 授课过程 探索新知 巩固提高 01 02 03 04 教案设计 01 设计教学目标 目标 体现概念教学的严密性和科学性感受小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。 初步建立小数含义的模型这一点在该年龄阶段的数学教学中是非常重要的。 目标设定 重点难点 结合具体的情境认识小数，借助十进单位和十进分数来初步理解小数具体含义，会读写小数。 选定生活化的习题 生活化 趣味化 教师在选择练习题的时候一定要选择最具代表性的练习题 题要有生活化 对于课本中的例题，教师应当作为教学中的重中之重来讲解 讲课要趣味化 数学教学离不开讲解习题，认识小数这一节课，与以前的课程不同，这一节课较为抽象，教师应当了解本节课的特点 引导学生自主思考 引导学生去思考日常生活中接触到的比例问题 教师应当用形象的比喻想学生讲解比例的知识 教师应当多向学生提问有关比例方面的认知 讲解课本基本知识，把比例概念讲清楚 导入本课 教师应引导学生去思考弄明白小数问题 讲清概念 提问问题 形象比喻 学生思考 学习认识小数问题的步骤 让学生感悟小数与整数之间内在联系 解决步骤的关键 学习数学的关键点就在于明白思考什么是小数 以米做单位，有三种不同的表现形式 利用小的十进单位测量，用整数表示 用原来的单位，得使用十进小数表示 感悟联系 表现形式 十进单位 小数表示 让学生思考生活中的小数 在教师向学生讲解认识小数课程之前，教师要用六年级小学生所容易接受并且感兴趣的事例纳入到本节课的所讲授内容。 引导学生回忆生活知识 Thinking…… 授课过程 02 如何认识生活中的小数? 圆角分换算 一位数小数 圆角的表示 米分米厘米 小数与整数 自主探究小数的具体含义 这里的1.35米表示什么呢？ 1分米用小数表示的话应该是0.1米与1分米1/10 米表示的意思是一样的吗？ 把1米平均分成10份，得到几分米是十分之几米也是一位小数的，对吗？ 米的小数表示 分米小数表示 米的平均分割 说一说小男孩的身高吗? 问:你能说出这幅图的意思吗? 问答交流 引导思考 我们今天这节课就来讨论如何运用小数的知识来解决这类问题 13分米 教师讲解小数练习题 讲解 在课堂答疑解惑 讲解小数的含义 提问学生的疑问 多分析常见错题 讲解普遍性问题 讲解释疑错题 探索新知 03 让学生巩固练习综合应用 训练：在让学生充分感受小数、与整数、分数之间联系的基础上，通过师生互动等方式，让学生自主建构两位小数的含义 什 么 是 小 数 想一想，化一化以下知识 7角是（）/（）元，也是（ ）元。 （为什么7角是7/10元，也是0.7元？） 7分是（）/（）元，也是（ ）元。 （为什么是0.07元？） 6米9厘米还可以写成( )米 （为什么可以用6.09米来表示） 让学生用小数写一写 你的身高 你的答案 你们知道自己的身高吗？平时你都是怎样说出自己的身高？ 我的身高用小数表示是1.35米，平时我说自己说高一米三五 答：学生的身高用小数表示为1.35米 认识小数板书设计 把1米平均分成10份 把1米平均分成100份 1份:1分米,1/10米,0.1米 1份:1厘米,1/100米,0.01米 3份:3分米,3/10米,0.3米 3份:3厘米,3/100米, 0.03米 6份:6分米《6/10米,0.6米 16份:16厘米6/10米,0.16米 在生活中应用所学 02 01 03 两人合作，用米尺测量任意物体的长度强调：一人测量时，另一个人观察并记录数据 两人合作，再用米尺测量刚才测量的物体的长度，要用米作单位。测量和记录的两人交换位置 有什么解决不了的问题吗？可以说出来大家一起研究一下。 列举常见问题 合作测量观察 两人交换位置 巩固提高 04 大家一起交流学习成果 本节课的习题练习多为联系实际生活的内容，让学生交流通过学习自己得到哪些提高？ 交流练习情况 在学生学习中由于个人情况不同肯定会存在不同的学习效果让学生交流一下经验 总结施教情况 交流学习经验和学习方法始终是中小学数学学习的好办法 交流学习情况 学生讨论后提出疑问 所做的练习中有几种可以用小数表示的？ 用分数表示的数如何用小数表示？ 整数划归为小数的具体方法是什么？ 在认识小数的学习中你有哪些不明白的？ 用小数表示 分数小数互换 整数划归 疑难与质疑 教师总结课堂经验 问答 比较 分析 预测 通过问答式帮助学生梳理用小数知识解决问题的思考过程 通过进行比较，加深小数知识概念的理解和正确使用 引导学生独立思考概括出用小数知识解决问题的基本策略 充分考虑学生对本节课知识的认知，预测学生的预习能力 拓展小数知识的好方法 抓住用小数知识解