蒲松龄小说《促织》-上课课件.pptVIP

促 织;第一课时; 鬼狐有性格， 笑骂成文章。 ------老舍题联; ; ; ;蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶，寄托了他从现实生活中产生的深沉和孤愤　;从主题的角度来看，《聊斋志异》可归纳为以下几类： 第一、《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。 第二、官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。名篇有《席方平》、《胭脂》等。 第三、科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。 第四、还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。; ;蟋蟀为什么叫“促织”？ ;学习目标; ;情节发展过程： （1）征蟋蟀 （2）觅蟋蟀 （3）求蟋蟀 （4）得蟋蟀 （5）失蟋蟀 （6）化蟋蟀 （7）斗蟋蟀 （8）献蟋蟀 （9）议蟋蟀;第二课时; ;文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？; 故事情节跌宕起伏曲折离奇 ? 报充里正，严遭杖刑(一落) 按图索虫，终获佳品(一起) ? 毙虫失子，陷入绝境(二落) 魂化促织，出现转机(二起) ? 比之他虫，惭怍不已(三落) 虫显异能，惊喜万分(三起) ? 进献令宰，令宰怒呵(四落) 呈献皇上，裘马扬扬(四起);故事情节跌宕起伏曲折离奇，其作用： ①这样的情节设置，充实、丰满了故事，避免了阅读小说一览无余的乏味，曲折多变的情节发展能引人入胜，正所谓“文似看山不喜平”。（读者效果的角度） ②作者要让主人公反反复复备受促织的折磨，从而将批判的力度得到充分写足，更充分、深刻地表现统治集团的荒谬、苛酷给普通百姓造成的巨大灾难。（主题）;2、局部情节特点：故事情节的虚幻性（浪漫主义手法）;3、结尾的特点：故事结尾的喜剧性 ; 明确：1、上自天子，下到贪虐的官吏，是酿成民众悲剧的祸根。作者为民请命，应予肯定。2、成名一贫一富反映“善恶有报”的宿命论思想，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众反抗斗争的消极作用，应予否定。3、用“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动说明封建官僚升迁是建立在百姓苦难之上的，抒发强烈的愤懑不平之感。;古：宣德年间是明代“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”。 今：康熙年间正是清代的“盛世”，康熙被目为“英主”。 古：宫中尚促织之戏，岁征民间；每责一头，辄倾数家之产。 今：当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。 创作意图：借古讽今，借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实，批判的针芒直指天子。“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。?;5、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 ;变形的悲剧 | 比较《变形记》和《促织》的异同 1、相同的变形题材，不同的变形内涵 两个人都从人变成了虫，都从人形化成了虫形 ①“变形”的主动与被动： 格里高尔的变形是被动的/成名之子主动地变形，只要变成蟋蟀能得到荣华富贵 ② 形神分离与形神不分 格里高尔身上，人的形态和神态不是完全分离的。 成名之子的身上，人的形态和神态是分离的。;变形的悲剧 | 比较《变形记》和《促织》的异同 2、人物形象之异同 （1）相似的身份 虽然格里高尔和成名处于完全不同的时代和环境，但两个人的形象具有相似性。 ①都是社会中的老实、踏实的小人物 ②都是社会的“机器”“奴隶”，不能完全主宰自己的命运 （2）不同的命运 同样都是变形，两人的命运最后完全不同：一个在孤独中死去，一个受到了促织的“恩荫”。;变形的悲剧 | 比较《变形记》和《促织》的异同 3、环境之异 《促织》：执政者不务正业/官吏欺压百姓成为惯例/人敬鬼神、信占卜/不公正科举制度 《变形记》明显地反映西方现代文明带给人们的影响：工业时代给予人们巨大的压力/人们之间存在着隔膜让关系变得冷漠与孤独;变形的悲剧 | 比较《变形记》和《促织》的异同 4、情感的宣泄：悲哀 ; 尚促织之戏 居为奇货???????? 假