特殊教育：认知、精细动作个训课活动设计 江山市培智学校 朱琼.pdf

江山市培智学校 个训 活动设计 教学领域 智障教育 学生 姜 X X 教学引导者 朱琼 时间 2020.11.4 地 点 个训教室 主题 认知、精细动作训练 经初步评估，个案在语言、粗大动作等方面能力发展较好，在认知、精细动作及社交方 学情分析 面有较大的欠缺。 运用结构化教学方法统领本节课的整体环节设计及环境布置，具体的教学中，采用通过 循证实践验证的ABA 中的DTT 教学方法展开教学，按照A-B-C 三期后效的教学模式进行认 设计理念 知训练，同时采用刺激与刺激配对的方法适当拓展个案狭隘的兴趣，选取几个模仿操作的小 游戏，既训练了个案的模仿能力，又适当渗透精细动作训练的元素。 教学准备 雪花片、插棍、小珠子、记号笔、画图纸等 1.学会观察老师的动作，并做出一样的动作。 直接目标 2.在插棍游戏中学习区辨高矮、颜色、大小。 3.初步尝试二指钳的取物方式。 训练结果记录 训 练 设 计 P—通过，C—继续， E—充实，S—简化， D—放弃 一、课前准备 1、介绍今天的课程，并告知完成后可获得强化物 2、上课师生问好 训练过程 二、认知、模仿、精细动作训练 1、动作模仿 （一个动作、两个动作、三个动作模仿） 2、模仿搭建 （拿出一样的雪花片；搭建跟老师一样的雪花片） 3、配对练习 （插棍游戏） 4、精细动作训练 （用二指按要求挑取小珠子） 5、握笔涂画练习 三、小结并下课 下课师生互道再见 课程理解