《素质手册》论文.pdfVIP

关于《素质手册》的几点体会 随着素质教育的不断深入，我们对学生的评价标准也不断深化。 从最近几年开始，我们利用《素质手册》对全体学生进行全面的评 估。 作为一名班主任，一名学生评价工作的管理者，我不仅深切感 受到了《素质手册》其中蕴含的评价理念的前沿性，评价内容的多 元性和评价主体的开放性。同时，我也摸索出了一些利用《素质手 册》的填写对学生进行评价的方法。以便更好的利用好《素质手册》 一、加强评价主体的开放性 原来对学生的评价往往是单纯的注重学生的学习成绩，只以分 数的高低来对学生下结论。评价的主体只有学校和老师，而学生具 有很大的被动性，评价角度单一。而 《素质手册》与新课改相统一， 从评价主体方面看，它主张评价主体的开放性，评价角度也是全方 位的，评价主体分别是：学校、班主任、任课教师、家长、同学和 被评价者自己。 二、努力彰显《素质手册》内容的多元性 以实施课程计划为载体，努力彰显评价内容的多元性。在评价 工作中，我们比较强调教学的主渠道作用。因此我们严格做到开全 课程，开足课程，并以此来大力促进学生的全面发展。为了评价内 容多元性的优势，我们还把每学科进行分项评价，并且对每一门学 科都强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括双基，还包括合 作意识、交往能力、情感、态度与价值观、学习习惯、学习过程与