初中数学北师大七年级上册（2023年修订）整式及其加减用字母表示数教案2.docx

《用字母表示数》教学设计 蔡利明 一、教材分析 本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。 二、学情分析 1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。 2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。 3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。 三、教学目标 1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。 2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3、通过来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 四、教学重点和难点 ???? 教学重点:会用字母表示数 教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 五、教学过程： （一）问题引入。 1、出示问题：你知道下面的字母表示什么吗？ CCTV（中央电视台） 川S 52315（达州市） 提出问题：字母还可以表示什么？ （二）互助探究 探究1： 1、出示儿歌： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿 ………… 只青蛙＿张嘴， ＿只眼睛，＿条腿。 2、提出问题：怎样一般性表示青蛙只数、嘴、眼、腿的数量关系？ 引导学生用一个字母(n)来表示青蛙的只数。 3、n可以取哪些数？ 引导学生认识到n可以取大于或等于1的任何数。 板书课题：字母可以表示数。 探究2： 1、出示问题： 如图所示,搭一个正方形需要4根火柴棒. 按上面的方式,搭2个正方形需要____根火柴,搭3个正方形需要____根火柴. 引导学生可通过数数的办法，数出火柴根数。 (2) 搭4个这样的正方形需要_____根火柴. 引导学生添一个正方形，数出火柴根数。 (3) 搭100个这样的正方形需要_____根火柴. 引导设计： = 1 \* GB3 ①我们应该怎么办？ 引导学生摒弃数的办法，认识到要寻找火柴根数与正方形个数的关系。 = 2 \* GB3 ②怎样探讨这个关系？ 用n表示正方形个数，表示出火柴根数。 (4) 搭n个这样的正方形需要多少根火柴呢？ 引导设计： = 1 \* GB3 ①学生自主探索； = 2 \* GB3 ②学生小组交流； = 3 \* GB3 ③课堂交流： 分别展示下列表示式的分析思考过程： 4＋3×(n－1)，1＋3×n，2×n+(n+1)，4×n－(n－1) （简介式子化简过程，告知：3×n可以写成3n的形式） 得到认识：n个正方形 需 3n+1根 根据这个关系可以计算出，搭100个这样的正方形需要______根火柴棒; 搭1000个这样的正方形需要_______根火柴棒; 搭1500个这样的正方形需要_______根火柴棒. 探讨： = 1 \* GB3 ①n可以取哪些数？ = 2 \* GB3 ②与上例中的n相同吗？ 注意： 同一个字母，在不同的问题中可以代表不同的量。 探究3： 出示问题：写出三角形的面积公式，乘法交换律。 三角形的面积公式： 引导过程：先是除法形式，改写为分数形式； 乘法交换律：a×b=b×a 分析： = 1 \* GB3 ①这些字母可以取哪些数？ = 2 \* GB3 ②把 写成 行吗？写成 呢？ 强调：同一问题中，同一个量要用同一个字母来表示。不同的量要用不同的字母来表示。反之亦然。 三、归纳总结 归纳上述各例中字母表示的数的取值范围，得出认识： 1、字母可以表示任何数。 2、用字母表示数，能把数量和数量关系一般而又简明地表达出来，为描述和研究问题带来方便。 运用提高： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 则亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影部分的面积是_________ m m n p q 3. 一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 4、温度由t℃下降2℃后是＿＿ ℃。 5、 a个人m天完成一项工作，那么平均每人每天的工作量为： ＿＿＿ 通过上述问题的填写，进一步规范代数式的书写方法。 五、小结内化 要求：说出本节课得到的主要