三角形内角和定理教案3(新版)新人教版.docVIP

《三角形内角和定理》教学设计 朔城区八中? 李丽 一、 教学目标 1. 知识与技能：让学生掌握三角形内角和定理及其推导过程，学会运用该定理解决实际问题，为后面学习多边形内角和规律打好基础。 2. 过程与方法：通过动手测量、撕拼、作图推导等方法，让学生掌握定理探究过程，向学生渗透“转化”数学思想。 3. 情感态度与价值观：通过分组提高同学的团队合作一时，享受自主探究得出结论的喜悦感，激发学习兴趣。 二、 教学重点：探究三角形内角和的规律，让学生学会实际运用知识。 三、 教学难点：使学生理解内角和的规律，掌握实际操 作验证过程。 四、 教学准备：多媒体课件、三角板、量角器、三角形纸片若干 五、 教学过程： 一、激趣导入 投影出示小故事：你能知道其中的道理吗？ 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结,可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说:“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不成了……”“为什么？” 老二很纳闷。你能知道其中的道理吗？ 三角形三 个内角的和等于180° 二? 自主学习 这个结论你是如何得出的? 小组讨论利用手中的三角形验证三角形的内角和等于180°。 （量角器测量，撕拼三个角，或折叠法） 三 深化探究 探究：证明三角形的内角和是180° 问题：有什么方法可以得到180°，或者看到180°你想到什么？ 探究1:从刚才拼角的过程你能想出证明的方法吗？学生小组讨论一下怎么用我们刚下想出的办法来验证猜想。（适当参与并指导） 图①? ? ? ? ? ? 或? ? ? ? ? ? 图② 问题1：利用图①证明三角形内角和定理“三角形内角和等于180°.（师生共同写出证明过程） 问题2：你能利用图②证明“三角形内角和等于180°吗? 你还有其他证明三角形内角和定理的办法吗？ （小组讨论后，学生在给出的三角形中做辅助线，并说出证明过程。）? ? ? ? ? ? ? ? 思路总结：为了证明三个角的和为1800,将它们转化为一个平角或同旁内角互补,这种转化思想是数学中的常用方法. 四? 练习巩固 练习1:说出下列各图中x的值.（提问学生，观察学生是否已理解和学会运用。） 练习2：如图2,∠A+∠ B+ ∠ C+∠D+∠E+ ∠F=? (? ? ? )? （学生讲解） 练习3：(2)已知：三角形三个内角的度数之比为1:3:5，求这三个内角的度数。（学生讲解，教师强调三角形内角和定理常常作为列方程的依据） 五、深化提高 如图,已知∠ABO=30°,∠ACO=15°,∠A=50°,求∠BOC的度数. （引导学生用不同的方法解答） 六 拓广探究 如图，求A1+A2+A3+A4+A5的度数 七 课堂小结： 今天你学到了哪些知识？ 八? 布置作业： 挑选两种证明三角形的内角和定理的方法，将证明过程写在练习本上。