《湖心亭看雪》课教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 学科 语文 年级 课型 新授课 课时 八年 课题 《湖心亭看雪》 2 授课时间 2011．11.15 总计第（ 2 ） 课时 目 知识 目标 积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。 标 能力 通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议 要 目标 “痴”人、悟“痴”情。 求 情感 感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。 目标 教 学 重 通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议 点 “痴”人、悟“痴”情。 教 学 难 感受作者的性格，理解作者深层次的“痴” 点 教 学 手 朗读法、讨论法 段 学 生 出 全部出席 席 教学过程设计（含时间分配）修改完善板书湖心亭看雪板 教学过程设计（含时间分配） 修改完善 板 书 湖心亭看雪 板 张岱 画 设 “痴行” 清高孤傲 计 “痴景” 痴迷自然 “痴遇” 思恋故国 教 学反 思 第二课时 一、情景导入 大家知道，学习语文有一大好处，足不出户却能坐观天下景。今天老师给大家找来了几幅图片，大家看一看这是哪里？ （播放图片） 同学们，你们猜到这是哪了吗？（西湖） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”古往今来，杭州的西湖美景，令天下多少文人墨客为之倾倒。同学们，你们知道哪些描写西湖的诗句啊？ 宋代诗人苏轼诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”白居易：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 杨万里：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的美丽。 可是西湖当地人却说：“晴天的西湖不如雨天的西湖，雨天的西湖又不如雪天的西湖。”银装素裹的西湖到底有怎样的魅力呢？今天就让我们随明末清初文人张岱一起到湖心亭去看雪。 这样一个看上去几乎一事无成的人，他却能身兼诸君之长， 成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人 说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之， 言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。 二、检查预习 1、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱，字宗子， 又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初人。 2、解释画线词语在文中的意思。 与絮一小舟（ 通“桡”，撑（船）） 雾凇沆砀（白气弥漫的样子 ） 湖中人鸟声俱绝（ 消失） 余舟一芥（ 小草，形容细微的事物） 三、交代学习目标 1、积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。 2、通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人、悟“痴”情。 3、感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。 四、整体感知 （一）寻文眼 1、朗读课文，寻文眼（一名学生配背景音乐朗读） 师：诗人卞之琳有一首诗《断章》：“你站在桥上看风景 看 风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦”。 此刻，张岱来到湖心亭。湖心亭在哪里? 在西湖， 在张岱的记忆中，在张岱的梦中——这是一个只属于张岱的西湖。下面我找一位同学来给大家朗读一下课文，我们一起去品味冬季西湖的美。其他同学思考： 思考： 、在文中找一个最能评价张岱的句子？用一个字是哪一个？（ 板书：“痴”） “痴”有四种义项，文中应取第二种义项“极度迷恋某人或某种事物”。作者在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”的时候，独自前往湖心亭看雪，说明他痴迷于山水之乐。 、作者为了去看雪景有哪些“痴”举？ 明确：天寒地冻、三更半夜一个人出去看雪。分析：“痴”行 A、“十二月”、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬天最冷的时候，而且大雪连下了三日，天更冷了， 西湖上什么声音都消失了，一片寂静，这有什么好看的!按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪。————一“痴”。 “湖中人鸟声俱绝”是从那种感觉来写的？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？ （大雪后西湖空旷、冷寂的景象。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”） B、“是日更定”指晚上 8 点左右。——说明是晚上去赏雪， 赏景向来都应是白天，晚上去赏的