《即席发言》教案.docxVIP

【教学目标】即席发言 【教学目标】 认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。 3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。 3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。 【教学重难点】 1. 1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。 通过训练让学生掌握快速构思的技巧。 演示法、练习法、讨论法。【教学方法】 演示法、练习法、讨论法。 一.导入新课【教学过程】 一.导入新课 先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？ 其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。但是作为一门技能，当众发言 其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。但是作为一门技能，当众发言 又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。今天我们就一起来学习一下即席发言的 又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。今天我们就一起来学习一下即席发言的 那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。 那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题 其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。 其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合 的讲话。首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。 的讲话。首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。 1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两二．精彩即席发言鉴赏 1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两 道容易的题？” “考一道难题吧！” “考一道难题吧！” “好吧，那么你请回答！” “好吧，那么你请回答！” “鸡生的。”林肯答道。老师问：“蛋是怎么来的？” “鸡生的。”林肯答道。 “老师，这是第二个问题了。”林肯说。“鸡又是哪里来的呢？” “老师，这是第二个问题了。”林肯说。 2. 2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。 萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！” 萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！” 地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。”妙语一出，众人无有记者问梁朝伟 地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。”妙语一出，众人无 不称奇。 不称奇。 但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。由于记者所提问题涉及个人隐私，同时又是影迷和公众关心的话题，所以梁朝伟虽然不愿回答却又不得不答。 但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。 其实啊，即席发言要求发言者多方面的素质，首先是克服恐惧、怯场心理，还要注意仪表，当然最重要的就是运梁朝伟就以这种似是而非之答，在不知不觉间将自己可能陷入的尴尬化解于无形。 其实啊，即席发言要求发言者多方面的素质，首先是克服恐惧、怯场心理，还要注意仪表，当然最重要的就是运 用一些技巧。现在我们就分开来说说。 用一些技巧。现在我们就分开来说说。 1.正确认识怯场心理。怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士在演讲时也不能幸免。罗马演说家三．如何克服怯场心理 1.正确认识怯场心理。怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士在演讲时也不能幸免。罗马演说家 西塞罗第一次演讲时“脸色苍白、四肢和心灵都在颤抖”。美国著名作家马克吐温第一次演讲时“嘴里仿佛塞满 了棉花，脉搏快得像赛跑的运动员”。事实上，每个人都有怯场的情绪，只是轻重程度不同，只要多加训练，都 了棉花，脉搏快得像赛跑的运动员”。事实上，每个人都有怯场的情绪，只是轻重程度不同，只要多加训练，都 2.应有充分的自信。一位心理学家曾做过这样的试验：当一位很胆怯又不具有自信心的女孩子，在被人有意地充会克服。 2.应有充分的自信。一位心理学家曾做过这样的试验：当一位很胆怯又不具有自信心的女孩子，在被人有