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(我和马儿在一起)教学设计 (我和马儿在一起)教学设计 宝库村小学李生琴 【一】教学目标知识与能力：引导学生认识从整体到局部的观看方法，了 【一】教学目标 知识与能力：引导学生认识从整体到局部的观看方法，了 解马儿的造型特点。大胆表现自己和马在一起的感受和情 景。 过程与方法：引导学生通过讨论，观赏美术作品，激发学生的想象力和创意。情感态度与价值观：培养学生的想象能力，进一步的了解“动物是人类的朋友”，养成爱护保护动物的情感。【二】教学重难点教学重点：说出马的特点，表达与马在一起时的感受。教学难点：描绘与马在一起的画面。【三】教学策略本课是造型表现课，在了解马的造型特点以及马的差不多 过程与方法：引导学生通过讨论，观赏美术作品，激发学 生的想象力和创意。 情感态度与价值观：培养学生的想象能力，进一步的了解 “动物是人类的朋友”，养成爱护保护动物的情感。 【二】教学重难点 教学重点：说出马的特点，表达与马在一起时的感受。 教学难点：描绘与马在一起的画面。 【三】教学策略 本课是造型表现课，在了解马的造型特点以及马的差不多 征和活泼可爱的动态，激发学生的创作欲望以及学生的想象力和创意，引导学生大胆想象和马在一起的情景和感受，用自己喜爱的绘画方法大胆表现，并在创作后向同伴介绍美术动态基础上，观赏作品，从作品中感受色彩、造型和构图的 表现方法，学会从整体到局部的观看方法，发明马的形象特 征和活泼可爱的动态，激发学生的创作欲望以及学生的想象 力和创意，引导学生大胆想象和马在一起的情景和感受，用 自己喜爱的绘画方法大胆表现，并在创作后向同伴介绍美术 创作的欢乐。 针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主， 针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主， 采纳各种游戏来调动学生的学习兴趣，在兴趣中掌握知识。 采纳各种游戏来调动学生的学习兴趣，在兴趣中掌握知识。 教师运用直观的演示，学生能够更清晰地了解画马的方法。 在学习中采纳“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教学中要紧采纳“激趣导入——尝试探究——观赏交流——演示方法——观赏提升——联想创作”几个教学环节，学习画马的方法，从而进行大胆丰富的想象。还能够通过大师及学 在学习中采纳“探究—体验—尝试”的教学策略，课堂教 学中要紧采纳“激趣导入——尝试探究——观赏交流——演 示方法——观赏提升——联想创作”几个教学环节，学习画 马的方法，从而进行大胆丰富的想象。还能够通过大师及学 生作品的观赏，让学生进一步感悟表现方法，从而让学生乐 于用绘画来表达自己的所感所想。 【四】教学过程教学 【四】教学过程 教学 设计目的 教学活动〔含过程与方法〕 程序 和说明 1、同学们，你们喜爱动物吗？请在 猜谜语激 老师的描述中猜一猜这是什么动 趣导入，启 物？ 发学生思 出示谜语：你坐我不坐，我行你不行。 考和尝试。 激趣 你睡躺得平，我睡站到明。 导入 2、这确实是马，你们都认识，这节 课我们就来画一画我们想象着和马 儿在一起的情景。 出示课题：《我和马儿在一起》。 1、提问： 你能说说了解到的一些马的知识吗？比如它喜爱吃什么、它会做什么 这一环节促进学生的自主探 等等。请你先和同桌讨论一下。 究能力，从 2、教师介绍： 从古至今，马儿为我们人类做出了巨 而进一步启发学生 大的贡献。因为它奔跑的速度特别 进行交流、快，因此它是古代最重要的交通工 思考、探具，就像今天我们的汽车一样。同时， 究，了解马 它依旧农民的好帮手，它能够拉梨、尝试 拉磨。马在古代依旧建功立业的功探究 臣，它们和人类一起驰骋沙场，经历 的一些差不多知识以及马的 了数千年的风风雨雨。它们早已成为 外形特征。我们人类最可靠的朋友。 3、提问： 你明白马有什么特点？它与其他动物有什么不同？请你画出马有特点 的那个部分。 4、请学生上台画出不同的特点部分。 5、认识马的样子 马是椭圆形的脑袋，长长的嘴巴，耳朵短短的，尖尖的。长长的脖子，滚 圆的肚皮，四条腿长而有力，跑起来 像一道闪电。尾巴像扫帚一样。背上 的鬃毛长长的。 1、教师出示图片了解马的形态以及 通过观赏， 不同的动态。 进一步了 2、看看这匹马，你有什么样的感受？ 解马的形 教师小结：马儿就像要飞起来似的， 态特征以 头努力的低下来，后腿用力地抬起， 及不同的 姿态真是太棒了。 动态。 3、马儿累了，让它休息一下吧，你 观赏 们看看，卧倒的马儿，身体有什么变 交流 化呢？ 教师出示图片了解马的不同的动态。 4、它们卧倒在地上，悠闲地享受着 美的时刻，同学们，你们明白吗？马 儿这时候，差不多在回忆着它的那些 快乐事呢！你们想想马儿想的是什么 呢？ 学生发挥自己的想象进行交流汇报。 演示方法 教师演示画马的方法：跟可爱的马儿在一起有这么多的乐趣。老师也忍不 住想要