高中美术鉴赏（必修） 湘美版 《我们怎样鉴赏美术作品》 教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 第1学期 课题 《我们怎样鉴赏美术作品》 教科书 书 名：普通高中美术鉴赏必修教材 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2019年7月 教学目标 1.掌握美术鉴赏的四种基本方法，感受图像的造型、色彩、空间等形式特征，识别和解读图像的内涵与意义。 2.在情境中运用讨论、比较、欣赏等方法对美术作品进行感知、评价、判断与表达，形成健康的审美观念。 3.在美术活动中形成创新意识，运用创意思维从文化角度分析和理解美术作品，认同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化多样性。 教学内容 教学重点： 理解并掌握美术鉴赏的四种方法，从宏观到微观多角度多层面去鉴赏美术作品，并能运用自己的思维和语言进行表达。教学难点： 了解作者的生平经历，根据美术作品的内容去分析作者的创作意图，理解作品的深层内涵，与作品产生共鸣。 教学过程 一、情境导入 教师展示经典作品达芬奇的《蒙娜丽莎》，提问学生：我们可以从哪些方面进行观察，画面到底表现了怎样的人物形象呢？ 学生回答，教师总结：一幅作品所包含的信息是多方面的，不能光靠外表去理解这幅作品，需要由表及里进行探究，由此产生了四种基本的美术鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。 二、探究新知 1、感悟式鉴赏 教师将展示齐白石《蛙声十里出山泉》，提问：大家可以用哪些描述性词汇来表达对画面的第一印象呢？学生回答：优美舒展、惬意流畅。教师让同学们对画面中的点线面色进行联想，墨点：蝌蚪 青蛙 蛙声 悠扬；墨线：泉水 流动 优美；墨团：山石 峡谷 幽静；画面：狭长 水流无限 悠长。 接着教师播放泉水蛙声音乐，借助音乐让学生结合画面内容进行想象去感受画面的意境。教师总结：感悟式鉴赏需要运用联想体验等方法将思维与激情投入到画面中，艺术对画面中的形象作了主观的处理。 2、形式鉴赏 教师展示梵高的《星空》、莫奈的《干草堆》、达达芬奇《最后的晚餐》等作品，请所有学生一起回顾作品中的基本语言元素，包括点线面色、构图、空间、明暗、光影等。然后以法国画家达维特的《荷拉斯兄弟之誓》为例，提出以下问题：（1）这幅画描绘了什么内容？中心人物是谁？（2）构图是什么形状？（3）什么色调，颜色有什么特点？（4）人物造型有什么特点？（5）画风是什么样的？学生回答：中心人物是男性，三角形构图，暖色调，颜色鲜艳，对比鲜明，男性形象刚强坚毅，女性柔弱悲痛，画风细腻柔和。 教师总结：形式鉴赏比较偏重于作品的形式及艺术语言的感知和体验，这种鉴赏方式更适合于形式感强的作品。 3、社会学式鉴赏 教师展示毕加索《格尔尼卡》，请同学描述感觉，猜测作品表现了什么主题。之后教师播放法西斯纳粹轰炸格尔尼卡的短视频，让学生进一步了解此画的创造背景，再以小组讨论的形式请同学们思考讨论：画面中出现了哪些人物形象？运用了什么手法？色彩氛围是怎样的？请小组代表回答。 教师乘胜追击提问艺术家这样创作的意义是什么？学生回答：象征性手法、几何形体和单纯的黑、白、灰三色营造出低沉悲凉的氛围，将战争给人类的灾难表现得淋漓尽致，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。教师总结：社会学式鉴赏的核心在于探究、追问，了解作品的主题，发现作品的独特之处。 4、比较式鉴赏 教师展示蒙克《呐喊》与李桦《怒吼吧，中国》，请同学们先从外在形式进行比较，包括题材、构图、材质、色彩、画风等。之后请同学对画面中的人物表情进行模拟表演，并从画面的创作背景创作意义来进行比较。 教师总结：比较的内容主要是形式方面的，但根据这些形式方面的差异也要去比较作品的风格，比较的方法其实是几种鉴赏方式的综合运用。 三、巩固练习 教师展示梵高的《向日葵》、《自画像》，王希孟《千里江山图》，唐代的雕塑作品等请同学选择最为合适的鉴赏方方法，再次过程中回顾四种鉴赏方法的特点。 四、测评效果 教师展示董希文《开国大典》，同学分组讨论并运用四种方法进行鉴赏，教师进行点评。 五、课堂总结 我们怎样欣赏一幅画，不光是用眼看，还要用脑去想，用心去体会，探究画面就像和画家本人去交流，与之产生共鸣，并从美术作品多角度中感受不同文化之间的联系，逐步形成自己对美术作品的观点和判断，养成独立的价值判断。 四种美术鉴赏方法感悟式鉴赏（印象看）形式鉴赏（观察看） 四种美术鉴赏方法 感悟式鉴赏（印象看） 形式鉴赏（观察看） 社会学式鉴赏（探究看） 比较式鉴赏（比较看）