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传统教学与网络教学的比较研究 作者简介：邱学良（1986-），女，汉族，毕业于江西师范大学，本科，获得管理学学士学位，助教职称，从事教育学方面研究。 摘 要：“百年大计，教育为本”，随着我国教育的改革不断深入，传统的教学模式已经愈来愈与当前的发展不相适应，在网络技术的蓬勃发展下，网络的功能逐渐在教育教学中得到了渗透，现如今网络教学已经在各个学校得到了广泛应用。本文主要对传统的教学模式和网络教学模式进行了深入的分析探究，把两者进行比较从而在优劣方面进行阐述并提出改善的建议，希望能够对此领域的学术进步起到一定的促进作用。 关键词：传统教学；网络教学；比较 0.引言 在新的时代，信息化技术的迅速发展给社会的各个领域的发展提供了极大的生产动力，传统教学与网络教学各有优劣，这主要体现在学生和教师、教学内容以及教学方式上，故此，在实际的教学过程中要能够把两种模式优势互补才能够取得最佳的教学效果的呈现。 1.传统教学与网络教学内涵探究 传统教学主要是教师依靠着着教学的大纲要求，以及学生的相关知识基础进行对教学的内容组织、口头讲解以及板书演示来完成的，传统的教学往往教师是占据着主导的作用，学生处于被动地位，可以概括为“老师传达信息，学生接收信息”[1]，形式上比较的古板，其特点就是“他主学习”，教学的目的具有针对性，教师在讲授的过程中主要是以书本为中心进行讲解，学生则根据教师的讲解来获取知识，老师与学生面对面的完成教学内容。 网络教学是近些年在我国的教育教学中刚发展起来的教学模式，它主要是利用多媒体以及计算机技术来实现教学活动，它所体现的主要特点就是交互功能比较强，包含的内容较为广泛，可以分为网络教师和学习者、所教学的内容以及信息的传输环境，在教学的内容上包括了教材和辅助的资料以及网络资源等等，教学上对于网络的资源得到了充分的发挥。 2.传统教学与网络教学问题探究 传统教学与网络教学在教学的目的方面两者是相同的，都是以学生掌握知识从而能够灵活的应用、提高其创新的能力为主；无论运用哪一种教学的模式，教师都要根据学生的学习动态及时的掌握学生的基本情况，然后根据具体情况再对教学的内容以及方式进行有效的调整，如此才能够使得学生在这方面真正的深入其中，把自主能动性得到有效的提高[2]。 传统的教学方面的主要优势是教师通常都有着过硬的专业知识，受到过专业的训练，在实际的教学过程中能够在教学的组织、目标、计划上顺利的得以实施，对系统性的知识上比较的重视，学生的学习也比较的系统，在基础知识方面能够得到很好的吸收，教师在与学生的关系上以“教”和“学”为主，教师的行动都对学生起着示范作用。在这些优点之外不可避免的也存有不足，首先，学生在学习的时候基本是处在被动的地位，在学习内容上受到教学大纲的限制，学生所接受的知识面也比较狭窄，对学习结果很看重在过程方面没有得到重视，作为传统教学的媒介主要还是依赖于课本、黑板、参考书、粉笔等，学生很难在兴趣上得到激发。 随着我国网络技术的发展，网络技术已经在各个领域得到了应用，在网络教学的模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿（Word、PPT，PDF等文件格式），像以往一样按照约定的时间上课，所不同的是上课的地点不再是集中固定的现实地点，而是单位在这个网络系统平台上开设的固定班级，是一个网络班级。内容仍然是教师备好课的内容，只需将讲课稿文件“打开”，整个网络班级的学员都能异地看到内容，网络以其灵活、便捷、连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，在教学的内容方面突出了个性化以及多层次，互联网的内容比较的丰富庞大，在知识面上得到了有效的拓展，突破了书本知识局限性；在学生的年龄上是网络教学不能充分发挥作用的重要原因，由于学生的年龄比较小在自觉学习以及自制力上还存在着不足，在资源庞大的网络世界里学生对于知识的选择没有目标，也很难得到学习上的启发引导[3]。 3.合理调配传统教学及网络教学优势的策略 传统教学以及网络教学的优势结合不仅是技术上的和谐搭配，更需要思想观念得到转变，从而才能更好的把两者达到互补学习的效果，不管网络教学在未来的发展中如何优越也不能脱离传统教学的基础，要以客观的态度来看待传统教学与网络教学的模式，把有利的得到继承不利的要避免实施，网络教学的方便给当今的教学质量带来了较大的提升，但是对此也不要盲目的崇拜，对此要有一个清醒的认知，客观的分析研究，把素质教育的理念科学的与之融合，把优势得到相互的利用。 尽管网络教学的优势比较突出，但也不能把传统的教学模式完全的否定，应该把两者在不同的课程上实施不同的模式，从网络教学方面来说，如果是对于体育课以及实验课等就不太适宜，这就要运用传统教学的模式来实施教育，只有通过具体的指导学生才能够更快速的掌握这些知识点。 还有就是网络教学在实际的应用中以教师为主导，学生