《感受文化影响》教学设计正式版.docxVIP

课题名称 感受文化影响 设计者 潘翠玲 授课年级 高二 章节名称 课标要求 教学目标 第二课 文化对人的影响 第一课时感受文化影响 学 1 时 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响 通过孟母三迁事例设计的系列问题归纳文化对人的影响来源、表现和特点。通过对系列问题的讨论，提高分析问题的能力和辩证思维能力。 通过评述一部文化作品或一项文化活动，增强对文化对人的影响的理解和认同，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观， 本课是人教版教材高中思想政治必修 3 第一单元中的第二课。本课说明的主内 容 题是相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。之分 析 前，已经学习了第一课“文化与社会”，了解了什么是文化和文化的社会作用，这为过渡到本课的学习起到铺垫的作用，本课仍然围绕文化的作用—— 文化对人的作用讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，它与第十课有着重要联系。学好本课能这以后学习文化生活的知识打下牢固的理论 内 基础，而且本课内容在整个教材中处于承上启示的地位，是以后文化生活知容 识学习中不可或缺的部分。 与 教 学 文化对人的影响的表现和特点学 重 点 情 教 学 世界观、人生观、价值观对人的影响分 难 点 析 学 通过第一课的学习，学生已初步了解了文化的含义及与经济、政治的关系， 情 这为本节课的学习奠定了基础。本课将从文化对人影响的角度谈文化的作用， 分 理论内容难度不大。但高二学生的认知水平和思维特点还处于形象思维比较 析 强，抽象思维不成熟的阶段，因此，教学设计应尽可能从学情出发，设置有 效探究活动，素材选择应贴近学生、贴近生活，创造愉悦的教学情境，这样才能激发学生探究热情，实现高效课堂目标。 教 学 归纳法 教学环节问题情境与教师的活动 教学环 节 问题情境与教师的活动 学生的活动 媒体的应 用 设计意图 落实目标 学生参与回答文 导出新课 明确第一 第一课我们学习了什么是文 化的实质 标题 课和第二 化，知道文化的实质是一种社 课的知识 导 会精神力量，可以给社会和个 内 在 关 人以重大影响。上节课我们学 系，逻辑 入 习了文化对社会的影响，这节 结构。 课我们来学习第二课的内容 新 文化对人的影响。下面我们通 过《孟母三迁》的故事一起感 课 受文化的影响。 邀请同学讲述，《孟母三迁》 学生讲故事 图片展示 提高学生 的故事 故事 参与活动 的积极性 环 和学生的 节 表达能力 用现代视角分析孟子居住的 图片展示 归纳出文 环 文化环境 学生回答： 化对人的 学 节 墓地 殡葬文化 影响来自 特定的文 习新知 集市 商业文化 学校文化 化环境和文化活动 学堂 提出问题 学生讨论回答： 展示图片 归纳文化 1.在不同的文化环境中孟 对人的影 子学到的是什么 模仿葬礼祭祀仪 响的表现 环 式 一 节 学习商贩经营叫 卖 学习礼节和知识 昔孟母择邻处 昔孟母择邻处 子不学 断机杼 讨论： 孟母为什么不看好殡葬文化和商业文化？你如何看待这两种文化？ 她担心不同的环境对孟子的成长会形成哪些影响？ 如果孟母不搬家，孟子是不是就不会成才？ 学生讨论回答： 时代 价值观思想 职业 认识活动实践活动思维方式 环境有好 坏 之 分要创造良好的文化环境提高辩证思维能力 归纳文化对人的影响的表现二 环境并不 是决定因素 环 4.孟子对丧葬文化和商业文化的学习显然不是母亲所希 望的，那是否有其他人逼迫他 学生回答： 展示问题 节 进行学习呢？那他是怎么学会的呢？这说明了什么？ 潜移默化 耳濡目染 潜移默化 文化对人的影响不是强制的 有形的，而是无形的潜移默化的。 归纳文化 对人的影响的特点 5.你是今天才知道《孟母三 不是 小学背《三字经》 深远持久 迁》的故事吗？ 齐 背 ： 结习题（略） 结 习题（略） 谈谈影响自己的作品（一 学生回答 屏显问题 结合学生 本书、一部电影 自身的体 一个活动，）并说明产生什么 验，畅谈 影响。 自己的感 受，在这 个过程中 真切地感 悟到文化 对人影响 的来源与 总 特点。